课程名称：《4T-精妙教学设计工作坊》
主讲：范青源老师18课时
课程背景：
4Ts是四个英文单词Transfer（勾起意愿）、Talk（讲解新知）Try（尝试应用）Translate（转化绩效）的缩写，这四个部分既是培训师教学的四个典型情景，又是一个课程内容模块的完整传递策略，本课程被誉为传统TTT训练课程的颠覆版，让教学技术更轻松、更实用、更有效、更落地。本课旨在解决培训师在教学实战过程中的如下核心问题：
自我感觉良好，学员却不买账，不知运用何种策略将课程与学员典型工作情境对接，确保课程的实战性？
学员对课程兴趣不够，不知运用何种策略让学员沉浸到课程当中去，主动学习，参与学习，喜欢学习？
课程内容组织混乱，表达不清晰，不知运用何种策略有效表达，确保学员听清楚，听明白？
课程内容吸引力不够，不知运用何种策略对课程内容进行萃取和加工，确保课程内容好听、好记、好用？
课程内容枯燥、沉闷，不知运用何种策略让课程变得通俗易懂和生动有趣？
教学互动形式陈旧与单一，不知怎么设计丰富多彩、创新性的教学活动，确保学员参与其中？
教学效果不好，不知如何设计多种练习策略，确保学员能够学会所学内容？
所学内容与实际工作结合不紧密，不知运用何种策略，将课堂所学与实际工作对接，确保学以致用，并迁移为绩效？
教学道具陈旧，不知如何设计创新性教学道具，确保学员有效参与课堂学习？……
本课程将针对以上问题进行突破性解决，现学现用，当场演练，确保学员在课程结束之后，能够轻松、生动、高效、标准化的完成现场授课
课程目标：
本课程的设计思路为“以学员为中心”，这样学员可以获得作为讲师需要的核心知识和技能，并且在练习和辅导反馈中领悟和提高。
通过本课程的学习与训练，课程结束时，学员将能够：
识别出当下最前沿的教学科学、学习科学、评估科学及脑科学核心理论
运用勾起学习兴趣的技术当堂完成课程案例分析
运用经验萃取技术提炼出课程知识核心点，确保课程实战性
运用全脑理论为课程知识点匹配各种感性素材，确保教学生动性
区分不同课程内容（ASK），并演示出其相匹配的练习方法
演示出3大关键时机下进行学习绩效转化的活动
运用学习绩效转化技术当堂完成课程案例分析
运用本课程相关技术当堂完成系列微型课程设计与模拟训练
课程对象：
有授课任务的专兼职讲师、业务专家、管理人员：
培训专员、培训经理，人力资源管理者
有意提高演讲表达能力的舞台爱好者
建议人数：
35人以内，5-7人一个小组，建议不超过5个小组
人数越多，学员练习的时间就会被缩短，如此影响实际效果
课程大纲/要点
课程开场（第1天）
投票活动：参训原因自我洞悉
囚禁型
社交型
度假型
学习型
讨论活动：学员主动学习的原因
模拟测评：微型课程设计与模拟教学
Trigger勾起学习兴趣
Talk讲解课程新知
Try组织现场练习
Translate转化学习绩效
课程产出：学习意愿提升、教学设计能力评分、3分钟模拟微课
勾起学习兴趣（第1天）
头脑风暴：勾兴趣的方法
勾起学习兴趣的三大时机
课程开场勾起学习兴趣
单元开始勾起学习兴趣
模块开始勾起学习兴趣
勾起学习兴趣的三原则
痛苦点
利益点
挑战点
勾起学习兴趣的经典方法
开场勾起学习兴趣
问题收集法
成果投票法
情境为难法
利弊发布法
单元勾起学习兴趣
小组研讨法
案例分析法
现场测评法
游戏体验法
重要模块勾起学习兴趣
训前提问法
邻座探讨法
威逼利诱法
空白填充法
世界名企法
专家学术法
个人经验法
现场练习：典型课程案例分析
转化活动：转身交流
课程产出：个人课件开场及单元部分教学活动设计与修订、原有PPT勾兴趣修订
讲解课程新知（第2天）
单元活动：自我定位
一清：逻辑清晰
层级清晰
数量有度
逻辑排序
二简：化繁为简
高手，提概念
字词形式
不超四字
保持相同
专家，编口诀
合辙押韵
字数达标
场景合理
大师，建模型
二分矩阵式
工作流程式
要素组合式
形象比喻式
上神，做工具
话术剧本
工作表单
学习卡片
流程图
三活：鲜活演绎
道具运用
事例演绎
修辞运用
图形展示
轻型互动
幽默设计
现场示范
视听素材
单元练习：5分钟微型课程模拟授课
单元回顾：抛球回顾
课程产出：5分钟标准微型课程设计与呈现、原有PPT内容组织修订
尝试现场练习（第2-3天）
单元活动：漫游讨论
知识类课程内容练习设计
有奖竞赛
图画制作
情景分享
通关游戏
技能类课程内容练习设计
动作技能练习方法：实操练习
讲师带练
学员自练
点评代表
学员再练
人际技能练习方法：角色扮演
分组标准
剧本制作
三大形式
智慧技能练习方法：案例分析
案例来源
案例分类
案例撰写
活动组织
态度类课程内容练习设计
案例分享
小组辩论
小品表演
演讲比赛
现场练习：典型课程案例分析
转化活动：对对碰
课程产