执子之手，与子偕老……;文学常识;《诗经》释名（P65页）;《诗经》释名;;《关雎》

;诵读诗歌;;关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。（第一章）

参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。（第二章）

求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。

参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。（第三章）

参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。

;解读品味诗歌;;关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。;参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。;参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。;主人公思想感情变化的过程：;“窈窕”一词尽得风流，窈：深邃。喻女子心灵美；窕：幽美。喻女子仪表美。这里形容女子心灵仪表兼美的样子，“窈窕”娴静貌；美好貌。

诗中反复出现的“采荇菜”“左右流之、左右采之、左右芼之。”姑娘在水边劳作时的动作优美灵动，写出了姑娘的勤劳持家、娴雅有度的形象。;课堂小结;《关雎》的抒情性;

鲁迅先生著述《汉文学史纲要》，提出“三美”——音美以感耳，形美以感目，意美以感心。告诫我们学习诗歌要善于体会诗歌的美。所以学习诗歌我们要做到：

读诗，读出节奏音韵之美；

解诗，解出故事画卷之美；

品诗，品出意境内涵之美。;拓展阅读《子衿》

自由朗读，读准字音：;青青子①衿②，悠悠③我心。;青青子佩①，悠悠我思。;挑兮达①兮，在城阙②兮。;《关雎》《子衿》对比阅读;《关雎》《子衿》对比阅读