新编大学生心理健康教程XINBIANDAXUESHENGXINLIJIANKANGJIAOCHENG第三章大学生与互联网发展

第一节大学生与互联网

交互和共享互联网开放性、全球性、交融性的特点催生出很多新兴互联网产业。物联和产业化物联网、互联网产业化等都是大势所趋虚拟与自由网络平台本身就是一个虚拟的场所，在现实生活中并不存在相应的实物。丰富和即时交互共享的传播方式使得网络上的信息和资源越来越多。大学生与互联网互联网及其特点

大学生网络活动类型大学生与互联网1.通信。例如，QQ、电邮、微信等。2.社交。例如，Facebook、微博、博客、论坛、朋友圈等。3.娱乐。例如，视频、音乐、游戏等。4.网上贸易。例如，网购、售票、转账汇款等。5.云端化服务。例如，网盘、笔记、资源、计算等。6.资源的共享。例如，电子市场、门户资源、论坛资源等。7.服务对象化。例如，互联网电视直播媒体，数据以及维护服务，物联网，网络营销，流量等。

大学生网络心理活动大学生与互联网大学生网络活动的积极心理好奇和探索心理自我发展和自我实现心理大学生网络活动的消极心理娱乐化心理逃避现实心理

中国互联网是全球第一大网，网民人数最多，联网区域最广。自2014年开始，历次世界互联网大会均在中国浙江乌镇召开。2018年11月7日至9日，第五届世界互联网大会上，来自76个国家和地区的政府代表、国际组织代表、中外互联网企业领军人物、知名专家学者等约1500名嘉宾齐聚乌镇，展示了信息技术创新成果，探讨了全球互联网发展治理的新举措。其中人脸识别、智能翻译、智能机器人、新零售、智慧旅馆以及应用场景、5G体验车、刷脸入场、刷脸支付、视觉AI等项目成为未来互联网应用发展的新方向。知识链接

第二节大学生网络心理障碍及干预途径

典型案例某高校信息技术专业学生沈某高中阶段非常喜欢计算机，由于科技创新成绩突出被免试保送到该信息学院。入学不久，该同学放松了对自己的要求，沉迷于网络，严重影响了学习和日常生活。辅导员经常找他谈话，但效果不佳。后来，在学校、家长等多方面的配合干预下，该同学于大二期中阶段逐渐克服了网瘾，顺利毕业并考取了本校研究生。?

网络心理障碍内涵1.精神方面主要表现为以上网为生活中的最大乐事。不上网时就感到情绪不振，精神萎靡，空虚，好发火，心神不定，坐立不安。2.躯体方面主要表现为体能下降，饮食不规律或食欲不振，生物钟紊乱，上课注意力不集中，成绩下降倒退，甚至旷课、辍学。3.人格方面与社会疏远，集体荣誉感较差。自闭、敏感，出现叛逆心理等。大学生网络心理障碍及干预途径

大学生心理障碍类型1.认知过程障碍认知过程障碍主要包括感知觉障碍、注意障碍、记忆障碍和思维障碍。2.情感过程障碍情感过程障碍主要包括病理性优势心境和情感反应障碍。3.意志行为障碍意志行为障碍主要包括意志增强、意志减退和意志缺乏。4.人格障碍人格障碍主要包括反社会型人格障碍和依赖型人格障碍。大学生网络心理障碍及干预途径

大学网络心理障碍干预1.入学教育通过入学教育大一新生从内心乐于接受从高中到大学的转变；能够初步适应大学的学习生活；能够树立正确的学习及生活目标。2.军训通过军训，大一新生能够极大地提升爱国主义情怀；能够增强克服困难的意志品质；能够逐渐形成团队协作精神；能够养成规律生活的习惯。3.专业教育通过专业教育大一新生能够确立基本的学业目标；能够了解获得毕业证、学位证等的基本条件；能够了解专业课程的设置体系；能够了解未来就业所应具备的基本素质；能够了解未来多元化的发展路径。大学生网络心理障碍及干预途径

大学网络心理障碍干预4.课堂教育通过课堂教育，大学生能够养成科学的精神；能够养成自律的习惯；能够增强读书的兴趣；能够增强参与讨论的热情。5.课下教育通过课下教育，大学生的心理更加健康，能够增强读书的兴趣、养成规律生活的习惯，积极地融入集体生活中。6.心理疏导通过心理疏导，能够改善具有网络障碍倾向同学的心理状态，使具有网络障碍倾向的同学的心理恢复健康状态。大学生网络心理障碍及干预途径

大学网络心理障碍干预7.社团活动通过社团活动，同学们能够获得归属感；能够提高对社会现状的认知；能够增强自信心和参与的热情；能够正确利用计算机。8.家庭教育通过家庭教育，同学们能够更加理解父母，懂得感恩；养成独立自