语文教师中级职称工作总结
本人于20xx年投身教育事业，至今已深耕6年。期间，承担语文、品德、科学等多学科教学，始终兼任班主任工作。在学校领导与同事的支持助力下，本职工作稳步进阶。现将任现职称以来的工作，从思想、教学、育人等维度总结如下：
一、思想引领：以初心锚定教育方向
思想上永葆进取热忱，在工作与生活中严格律己，主动参与校内外公益活动，以行动践行教育者的社会担当。深爱着教育事业与学生，以强烈的事业心、责任心为基石，深耕“为人师表”内涵，持续提升思想理论修养与专业学术积淀。任职期间，坚决服从学校工作调配，严格落实各项制度，将育人使命融入日常言行，力求为学生树立正向价值标杆。
二、教学实践：以创新驱动课堂成长
（一）多元课程融合，拓宽知识深度
打破学科边界，在语文教学中融入品德、科学思维。讲授古诗词时，关联历史背景、地理风貌，引导学生从“诗意赏析”延伸至“文化溯源”；开展科普类文本教学，结合科学实验演示，让抽象知识具象化，培养学生跨学科认知与综合运用能力，使语文课堂成为知识交融的成长场。
（二）构建生态课堂，激发学习活力
打造“自主-合作-探究”教学模式，创设“名著剧本创编”“诗词地理地图绘制”等任务，让学生在小组协作中挖掘文本价值。引入“学习共同体”评价机制，从课堂参与、创意输出、知识沉淀多维度赋分，激发学生竞争与合作意识，推动课堂从“教师讲授”向“学生主场”转变，近两年班级语文成绩优秀率提升15%。
三、班级育人：以温情滋养成长土壤
（一）定制化德育体系，培育健全人格
设计“月度成长主题”德育课程，结合语文教材人文内涵，开展“挫折教育（关联《鲁滨逊漂流记》）”“责任担当（延伸《最后一课》）”等主题班会，将文学滋养与人格塑造深度融合。建立“心灵树洞”沟通机制，通过匿名书信、课间访谈，及时疏导学生情绪，培育其共情力与抗逆力，班级违纪率连续三年低于5%。
（二）搭建成长脚手架，助力全面发展
牵头组建“语文社团+实践工坊”平台，带领学生运营“班级文学社”，发表原创作品20余篇；开展“社区文化调研”实践，撰写调查报告3份，获区级德育实践成果奖。通过“文化浸润+实践赋能”，让学生在语文学习中习得社会责任感，实现从“知识学习者”到“文化传承者”的角色进阶。
四、专业进阶：以研修拓宽成长边界
（一）课题引领，破解教学难题
主持校级课题《小学语文跨学科教学的实践路径》，历时1年调研、实践，形成“三维融合教学模型”（知识关联、方法互鉴、价值共生），相关教学案例入选区优秀教学资源库，为学科融合教学提供可复制经验。
（二）辐射带动，赋能团队成长
作为学科骨干，参与“青蓝工程”结对帮扶，指导3名青年教师打磨公开课，其中2节获区级优质课奖；定期开展“教学创新沙龙”，分享“大单元教学设计”“项目化学习实践”经验，带动教研组教学创新氛围，所在语文组连续两年获评校级“优秀教研组”。
五、反思与展望
6年教育生涯，在思想育人、教学创新、班级管理中积累了实践经验，但在“个性化教学方案精准落地”“新课标背景下语文核心素养深度测评”等方面仍需突破。未来，将深耕“教学评一体化”研究，完善“学生成长数字画像”，让语文教学更具温度与精度，以更成熟的姿态托举学生成长，为教育事业注入持久动能。
教育是一场向光而行的旅程，我将继续以语文为舟，载着学生驶向更辽阔的精神海洋，在培育灵魂的事业中，书写更生动的育人篇章。