溯本求源，感受文化内涵——以〔杞人忧天〕为例谈历史语境下的文言文教学

引言：本文以〔杞人忧天〕为例，以教师在历史语境下对文本深刻解读为根底，通过思辨问题提出、文言知识迁移和个性阅读展示等方法来构建具有历史语境色彩的课堂教学，从而帮学生架构起通往历史文化精神的桥梁，引领学生推开传统文化之门，感受厚重的文化内涵。

一、历史语境和文言文教学

全部的文本都不是孤立产生的，它有属于自己的时间、人物、场景、背景等。尤其是再现历史的文言文，如果忽略历史语境，孤立地解读文本、教授文言文，就无法凸显文章真正的内涵和价值。

这里所谓的“历史语境〞，除了包含历史背景等一般性的情况外，更重要的是“需要进一步深刻到