衡水科技工程学校精品课程建设实施方案
为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和进展规划纲要
〔2025-2025〕》和《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的假设干意见》〔教职成?2025?8号〕的精神，推动我校中等职业学校教学改革，促进课程建设上质量、上水平，打算开展我校中等职业学校精品课程建设工作。为保证建设工作顺利进展，特制定本实施方案。
一、指导思想
精品课程是指具有一流教学队伍、一流教学内容、一流教学方法和手段、一流教材和资源、一流教学效果等特点的示范性课程。
精品课程建设指在教育行政部门推动指导下,职业学校依据“以效劳为宗旨、以就业为导向”办学方针，以专业核心课程、专业根底课程为重点，以提高师资队伍水平为支撑，以改革教学内容、教学方法和教学手段为主要任务，以提高教育教学质量为根本目标，建设一批能够表达现代职业教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，特色鲜亮，具有示范性和辐射推广作用的系列课程。通过精品课程建设，实现优
质教学资源的开放与共享，推动我校中等职业学校教学质量全面提高。
二、根本原则
学校建设精品课程要坚持做好以下几个结合的原则：
〔一〕与示范专业、骨干专业建设相结合的原则。示范专业、骨干专业代表着学校的办学水平。精品课程建设应从示范专业、骨干专业的专业核心课程入手，与该专业的实践教学和校内外实训基地建设亲热结合，通过精品课程建设，促进学校骨干专业的进展，并带动其它课程的改革向纵深方向进展。
〔二〕与职业教育课程改革根本方向相结合的原则。精品课程建设突出课程设计的职业性，课程内容的实践性，课程结构的模块性，建立表达行业企业进展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的职业力量为核心的课程考核标准。
〔三〕与学校师资队伍建设相结合的原则。通过精品课程建设，对教师进展多渠道培训，吸取来自企业的专家、技师共建课程，进而建设一支素养高、教学技能过硬的“双师型”精品课程师资团队。
〔四〕与实践教学、实训基地建设、校企合作建设相结合的原则。精品课程建设强调应用以工作过程为导向的教学模式，通过精品课程推动实训基地建设，表达“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培育模式改革。
〔五〕与行业企业对人才需求相结合的原则。精品课程建设要留意社会效应。依据行业企业进展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的学问、力量、素养要求，确定学校人才培养目标、教学内容和教学效果的测评方法。
三、建设目标
到2025年底，全校每个示范专业、骨干专业将建设1到2门精品课程,涵盖专业核心课程、专业根底课程、公共根底课程等课程类型，初步形成以工作过程为导向，以职业岗位力量为核心的课程体系，带动学校课程建设和教学改革，推动教师专业素养进展，到达全面提高教学质量和人才培育水平的目的。
四、建设要求
〔一〕组织制度。各相关部门要高度重视精品课程建设工作，成立精品课程领导小组。学校成立由主管教学校长为组长、教务、科研、各系部主任为副组长，邀请行业企业专家共同组成精品课程建设领导小组及办公室，各系部也要成立精品课程建设领导小组，建立由主管教学副主任,教研组长及相关课程教师高校职教专家、行业企业专家参与的精品课程建设团队，制定精品课程建设规划和规章制度。
〔二〕课程教学团队。精品课程要由专业水平较高、具有丰富授课和实践阅历、有“双师”素养或有企业经受的在职教
师主持，形成职称、学历、年龄构造合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。
〔三〕课程目标、内容与体系。要准确定位精品课程在人才培育过程中的地位和作用，充分表达教学三维目标的设计，课程内容依据职业岗位和职业核心力量培育的要求，充分表达职业标准，反映职业道德、企业文化、安全标准等方面的内容；打破原有学科体系，构建以职业岗位为导向的模块化课程构造。
〔四〕课程教学方法与手段。课程教学表达“做中学，做中教”的教学原则，合理、敏捷运用多种教学方法，表达学生的主体地位，合理运用现代信息技术，实现优质教学资源共享。高度重视试验、实训、实习等实践教学环节，以案例或真实的任务为实习实训工程，强调学生将所学学问技能在实践中应用，乐观引导学生自主学习。
〔五〕课程资源。拥有学校教师与行业企业专家一起开发的教学信息资源库，拥有完善的校内试验实训设施设备，并具有相应的治理制度和治理标准；建立校外实践教学基地，与相关企业建立长期合作机制。
〔六〕课程考核。建立表达职业力量为核心的课程考核标准，建立分模块的课程考核评价机制，承受形成性评价与终结性评价相结合；校内教师评价与企业社会评价相结合；学生自评、互评相结合的评价方式。
〔七〕课程效果。学生学完本门课程后能把握课程中所涉及的核心学问点与技能，能够在真实或仿真的环境中制作作