Spalding’sClass中、大班班级管理与案例分析;;的;;三、教育选择与控制。
〔一〕、自由与纪律。
真正的纪律对于幼儿来说必须是主动的，只能建立在自由活动的根底上。自由并不意味放着任性，而是幼儿能够独立为前提的重视秩序。自由也是纪律为根底的，纪律也须来自自由。
自由：也是建立于不打搅别人，不伤害别人的情况下而产生的自由。他们可以选择不同的教〔玩〕具，不同的伙伴，也可以随意的搬动教室的桌椅以及户外的感统等玩具，但是前提是不伤害别人，不抢完具，不去打搅别人的情况下而产生的。如果幼儿已经建立了相关的自由与纪律，那么，幼儿的主要任务就是：放松，自由，规那么之上。如果一旦违反了这些规那么那么会被立即停止任何活动，被限制自由。
〔二〕、关于户外排队的问题：
1〕、幼儿如何排队？这么排队？排队的方法：
1、按照高矮顺序排队。
2、按照英文名字母排队。
3、数豆豆排队
4、按照男女性别排队。
5、老师点名排队等。
2〕、最正确的方法：;1〕、常见问题处理及相关措施：
a).怎么召集幼儿排队？
先招集，用特定的音乐，、唱歌、乐器。然后告诉目的。点名，排队。
b).小朋友喜欢争NO.1〔抢排第一〕怎么办？
老师分辨、让幼儿自己商量、给幼儿安排事情，可以先喝水、整理，然后在室外排队。告诉幼儿，无论你站在那个位置老师都爱你们。
c).排队站在那里？怎么站？
高矮顺序、名字、字母顺序、性别
d).幼儿在和老师外出时队列凌乱，出现推拉，前拥后挤，存在平安隐患怎么办？
老师出门前提出要求和规那么，可以使用音乐带，老师和小朋友一起听着老师播放的音乐一起一边唱，一边跳舞蹈户外，这样就不会出现意外事故。〔现场示范〕
e).幼儿出现平安事故以后怎么办？
查看幼儿出现的平安事故情况等〔如：摔伤，碰伤，磕伤情况〕，不要轻易去碰幼儿和处理，保护好现场，不要让其他的幼儿靠近，以免伤势加重。赶紧如实上报园办，不隐瞒。通知保健医生前来帮助查看及维护处理伤口。如果事故严重拨打120急救，通知家长。
f).幼儿爱打人为什么？
幼儿这个行为不叫打，可能想引起其他同伴的注意，哭闹表达自己的某种想法、心里情绪或者模仿。老师在引导幼儿的时候尽量不刻意的去重复这个“打〞字，刻意用“触碰来〞代替这个“打〞字。刻意告诉幼儿：“小手应该放在自己的身上，如果放在别人的身上别人就会疼，以后就不愿意和你一起快乐的玩耍了。〞
g).原本不打人一段时间后打人为什么？
;表达自己的能力、对抗期、打人很好玩。通过观察来区分幼儿的行为，对症下药。幼儿敏感期通常分为：无意识，潜意识，有意识。
f).幼儿在户外活动时，伤害别人怎么办？
停止这位幼儿的活动，告诉幼儿，因为老师决定你没有遵守规那么，不会正确的玩耍和对待小朋友，同时伤害了别人，所以老师必须限制你的玩耍权利，请你看一看其他小朋友是怎样尊重规那么的，等你反思好了在告诉老师。
g).关于户外活动为幼儿垫汗巾的时间：
春、秋、冬三个季节可以让保育老师将幼儿的汗巾带到户外，观察幼儿，如果感觉幼儿玩的太热然后再逐个垫汗巾。〔因为天气不是很热，没有必要先垫汗巾〕。夏季因为天气太热，可以在户外前将幼儿的汗巾垫好再出门，根据幼儿个人的身体情况为幼儿更换汗巾。回到教室以后将汗巾取下，有太阳时，在太阳底下暴晒，保育员老师定期为幼儿清洗汗巾，做好消毒工作。
四、课程安排与教学流程：
我班去您9月开班，由不同幼儿园转入组建的混龄班，存在最大问题：班级幼儿年龄、个体差异参差不齐，最大为6.5岁，最小为4岁，因开班后未能有效的建立起良好的常规，所以导致现在班级常规混乱不堪。虽是混龄班，但又并非是蒙氏班，课程与教学薄弱。目前课程为中、大班分开教学，使用两种不同年龄段的教材，效果不佳：
一、观察、分析得到证明：
常规混乱，幼儿情绪不稳定，急躁，幼儿园没有良好的常规，班级混乱自然就不能有效的开展教学活动。先有效建立幼儿良好的常规，以及符合科学的教育方法。
二、整改措施：
1、运用蒙氏教育方法：给幼儿制定一个科学，健康，符合幼儿个性开展特点，遵从3-6岁儿童开展指南纲要教育方法，从常规建立开始：以游戏的方式来改变幼儿园的常规。
;2、培养幼儿的专注力，为幼儿创造有准备的环境和课操作性的材料。让幼儿全神贯注的投入一项活动或游戏。幼儿急躁淘气，是因为我们没有满足幼儿的探索欲望，心智上没有得到和谐和平衡。如果我们给予幼儿某些重要需求，满足幼儿的探索欲望，在心智上得到和谐和平衡。幼儿园就会全身心的投入到