2025秋统编版（2024）道德与法治一年级上册第四单元《15我们不乱扔》教学设计

教材分析

《我们不乱扔》是统编版道德与法治一年级上册第四单元“我们讲文明”中的重要一课。教材通过呈现美丽整洁与垃圾遍地的环境对比图，以及小朋友正确与错误处理垃圾的行为示例，直观且生动地让学生感受乱扔垃圾的危害和保持环境整洁的重要性。内容紧密关联学生日常生活，如校园、公园、街道等场景中的垃圾问题，为培养学生文明素养与环保意识提供了切实可用的素材，助力学生将所学知识与实际生活紧密相连，易于理解与接受。

学情分析

一年级学生对周遭环境充满好奇，具备一定环境卫生认知，能初步区分干净与脏乱环境。然而，他们对乱扔垃圾危害认识较浅，在日常生活中，受年龄特点和行为习惯影响，易出现乱扔垃圾行为。此阶段学生模仿能力与可塑性强，形象思维占主导，生动有趣、直观具体的教学方式能有效激发他们养成良好习惯的积极性。

核心素养目标

道德品质素养目标：培养学生的责任感和公德心，让学生明白保持环境整洁是每个人的责任；引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜和爱护环境。

心理健康素养目标：通过参与环保活动，增强学生的自信心和成就感，培养积极向上的心态；让学生在整洁的环境中感受到舒适和愉悦，促进心理健康发展。

社会责任素养目标：使学生认识到自己作为社会成员的责任，共同维护公共环境的整洁；培养学生的团队合作精神，在环保行动中互相帮助、共同进步。

文化基础素养目标：了解不同文化中对环境保护的重视和做法，拓宽学生的文化视野；通过讨论和交流，提高学生的语言表达能力和沟通能力。

教学重难点

教学重点：深刻认识乱扔垃圾在污染环境、传播疾病、影响生活品质等方面的危害，促使学生从思想上高度重视；熟练掌握垃圾分类标准和正确处理垃圾方法，包括不同类型垃圾桶标识认知和常见垃圾准确归类。

教学难点：实现学生从知道不乱扔垃圾到在日常生活各场景中自觉、长期坚持不乱扔垃圾的行为转变，克服偶尔出现的随意性；培养学生在家庭、学校、公共场所等不同环境下，始终保持不乱扔垃圾的行为习惯，将环保行为内化为自身稳定的行为准则。

教学法

直观教学法：展示乱扔垃圾致环境污染（如垃圾堆积的河流、臭气熏天的垃圾场）和整洁优美环境（如风景秀丽的公园、干净整洁的校园）的图片、视频，让学生直观对比，强烈感受不同环境差异，形成对乱扔垃圾危害与保持整洁重要性的深刻认知。

故事教学法：讲述“小熊的环保行动”（小熊从乱扔垃圾到在小伙伴影响下改正，使森林变整洁）等故事，以生动情节吸引学生，引导其从故事中领悟不乱扔垃圾、保护环境道理，激发情感共鸣。

实践活动法：组织垃圾分类小游戏（如“垃圾回家”，学生将垃圾卡片投进对应垃圾桶模型）、校园垃圾清理活动，让学生在实践操作中熟悉垃圾分类方法，增强环保行动能力，体会环保实际意义。

小组讨论法：围绕“生活中乱扔垃圾现象及解决办法”“家庭如何做好垃圾分类”等话题，组织小组讨论。学生在交流中分享经验、互相启发，培养思维能力与合作精神，共同探讨环保方法。

榜样示范法：教师以身作则，在校园中主动捡起垃圾、正确分类投放；表扬班级中环保行为优秀学生，展示其环保行动照片或视频，为其他学生树立身边榜样，引导学生模仿学习。

教学过程

导入新课（5分钟）

播放一段风景如画的森林中动物快乐生活的视频，接着播放同一森林垃圾堆积、动物失去家园的视频。

师生互动：教师提问“小朋友们，两个视频中的森林，你们更喜欢哪一个？引导学生积极发言，分享感受。

设计意图：通过鲜明对比视频，强烈冲击学生视觉与情感，直观感受整洁与脏乱环境差异，激发学生对乱扔垃圾问题的思考，自然引出课题。

认识乱扔垃圾的危害（10分钟）

展示河流被垃圾污染变黑发臭、公园里垃圾遍地游客稀少、街道上垃圾滋生蚊虫的图片。

师生互动：教师问“同学们，看到这些图片，你们心里是什么滋味？觉得这些垃圾给我们生活带来了哪些不好的影响？”鼓励学生大胆表达想法，同桌间先交流，再全班分享。

设计意图：借助直观图片，让学生清晰看到乱扔垃圾对环境、生活的破坏，引发反思，培养观察力与分析问题能力，增强环保意识。

学习不乱扔垃圾的重要性（10分钟）

讲述“环保小卫士”故事：一群小朋友看到小区垃圾多，主动组织清理，之后小区环境变好，居民更开心。

师生互动：故事讲完，教师提问“小朋友们，听完故事，你们觉得不乱扔垃圾对我们自己、对小区居民有什么好处呀？”引导学生积极讨论发言。

设计意图：以故事形式呈现，易于学生理解接受，通过讨论分享，引导学生思考不乱扔垃圾意义，从自身感受出发，提升对环保重要性的认识。

掌握正确处理垃圾的方法（10分钟）

展示垃圾分类知识图片，详细讲解可回收垃圾（能回收再利用的纸张、塑料、金属等）、有害垃圾（对人体和环境有害的电池、过期药品等）、厨余垃圾（厨房产生