教学设计
课题
生活中的透镜
科目
物理
年级
课时
1课时
课型
新授课
授课人
教学分析
课程标准分析
“了解凸透镜成像规律的应用”通过制作水放大镜、制作模型照相机等活动，让他们体验放大镜、照相机、投影仪这三类光学仪器的成像特点。
“了解凸透镜成像规律在放大镜、照相机、投影仪中的应用”能够灵活运用凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件，知道放大镜、照相机、投影仪成的像，能根据实际需要正确操作使用这些生活中常见的器材。
教学内容分析
本节课从生活例子入手，介绍生活中常用的透镜（照相机、投影仪、放大镜等），侧重于让学生动手制作照相机模型和探究生活中几种应用透镜的仪器的成像情况，去体验成功的愉悦。使学生对透镜在日常生活中的应用及其成像形成丰富、具体、生动的感性认识，为下一节探究凸透镜成像规律作充分的准备。
学情
分析
学生刚接触物理学习两个月，能够初步感受到物理的有趣、有用，对于学习物理的方法──实验法也比较熟悉，但是学生有计划的实验、有目的的观察的能力还没有形成，而通过观察到的现象进行对比分析并表达出来的能力还需要进一步训练。所以本节课的教学需要给学生提供照相机等丰富的感性材料，让学生经历观察、分析的过程，通过正确的引导使学生学会有目的观察，并将观察的现象表达出来。
资源环境分析
拥有良好的网络资源，教室里装有交互式一体机，学校里也拥有全面的配套实验室，探究实验非常方便。
教学准备
教学
目标
1.了解透镜在日常生活中的应用。知道凸透镜在三种常见仪器上所成像的不同，能初步区分照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
2.经历制作简易模型照相机的过程，获得成功的喜悦，并初步了解照相机的成像原理。
3.能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
4.通过了解生活中多种多样的透镜，培养乐于利用所学知识解释现象的习惯，初步形成将科学技术应用于实际的意识。
重点
难点
根据凸透镜成像规律解释照相机、投影仪、放大镜的原理；
尝试用已有的科学规律解释具体的实际问题。
教法
学法
实验探究法、观察法、讨论法、归纳总结法
教具
资源
多媒体资源等。
设计
思路
1.创设情境，导入新课；2.观察比较，形成概念；3.应用新知，加强巩固；4.当堂检测，归纳总结。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
资源应用
新课导入
你知道透镜在生活中有哪些应用么？
讨论后回答，为新课学习做准备。
多媒体资源
新课教学
一、照相机1.了解主要构造2.照相机的原理
照相机的镜头相当于凸透镜，胶卷相当于光屏，来自物体的光经过它会聚在胶卷上，形成缩小、倒立的实像。3.思考与讨论：（1）与物体进行比较,像是缩小还是放大？像是正立还是倒立？物距与像距哪个大？（2）拍摄第一张照片再拍第二张照片，拍照的人是怎样调节相机的？
总结：物近像远变大，物远像近像变小，像的大小相距定，物像总是同向跑
拓展应用：自制模型照相机
二、投影仪
1.与物体进行比较：像是缩小还是放大？像是正立还是倒立？像距与物距哪个大？像与物体位于凸透镜的同侧还是两侧？成实像还是成虚像？2.思考与讨论：（1）幻灯机的成像特点与投影仪相似，为在银幕上得到正立的像，幻灯片应该倒着插入还是正立放置？（2）想使屏幕上的字变大些，投影仪要离屏幕近些还是远些？凸透镜离投影片近些还是远些？
总结：物近像远变大，物远像近像变小；像的大小相距定，物像总是同向跑。
三、放大镜
成像特点：1．放大镜成放大、正立的虚像。2．像与物体位于凸透镜的同侧。放大镜成像原理把放大镜放在物体跟眼睛之间，适当调整距离，我们就能看清物体的细微之处。放大镜所成的像是正立、放大的思考与讨论：放大镜的放大效果和什么有关？生活中的放大镜
四、实像和虚像实像：是实际光线会聚而形成的,能呈现在光屏上.眼睛可直接看到虚像：是反射光线或折射光线的反向延长线相交而形成的,不能呈现在光屏上.眼睛可直接看到
主要构造1．镜头：相当于一个凸透镜。2．胶片：相当于光屏，是承接像的。3．调节控制系统。①取景窗：观察所拍景物；②光圈环：控制进入镜头的光的多少；③调焦环：调焦环是相机上控制镜头伸缩的装置,调节镜头到胶片间的距离，即像距；④快门：控制曝光时间。
照相机成像特点：1）照相机成倒立、缩小的实像。2）物距大于像距