教学设计
课程基本信息
学科
艺术音乐
年级
七年级
学期
秋季
课题
第二单元多彩的音乐风格
学习项目一中国音乐万花筒（二）
学习目标
1．学生能够准确识读《茉莉花》三声部合唱乐谱，掌握各声部的旋律特点及节奏型，能够准确地演唱自己的声部。
2．通过分声部练习、合作演唱、听音辨位等教学活动，培养学生的音乐感知力、协作能力和声部平衡感。
3．激发学生对中国传统音乐的热爱，增进对民族音乐文化的了解和尊重，培养团队合作精神和审美能力。
教学内容
教学重点：
各声部旋律的准确演唱及声部间的和谐配合。
教学难点：
辨别主旋律线条，处理声部间的音量平衡，特别是高、中、低声部在关键节点的融合与交错。
教学过程
教学环节
主要师生活动
课前准备
(5分钟)
学生根据自身特长与嗓音特点，选择演唱声部，为保证声部均衡，每组人数要接近。根据学生音色和音域特点，将学生分为高、中、低三个声部。教师可提前发放合唱谱，让学生课前练习。
基础训练
(5分钟)
1．三声部练声曲
教学建议：教师可根据学生情况选择声部练习。练熟后可升调练习，也可替换声母进行拓展练习，还可用跳音练习。
2．气息练习
教学建议：教师可根据学生情况自选速度，“ci”发气声。
新课感知
(10分钟)
1．教师播放合唱版《茉莉花》，学生手指自己声部曲谱，初步聆听，并分析、追踪主旋律声部。
2．分析讨论其他声部对主旋律的作用。(补充和衬托)
3．利用多媒体教学设备展示《茉莉花》三声部合唱乐谱，讲解各声部旋律特点及音高位置。
分声部练习
(10分钟)
1．整体练习：三个声部先分别按照自己声部的节奏念词，再按照谱例节奏合作念词，以了解旋律声部与伴奏声部在节奏上的区别，并保持气息、气口一致，伴奏声部要服务于旋律声部。
2．基础训练：针对每个声部进行单独练习，重点解决音准、节奏问题，可采用钢琴伴奏或音频辅助。
演唱提示：
第一声部第5小节的上波音要表现出来。
第二声部第一句的换气点，根据曲谱旋律特点，调整为第3小节“好”字后换气，可用偷气的方法，减少换气时间和降低换气音量。若第二句气息不够，可在第4小节“茉”后换气。第6小节最后一拍的升do要演唱准确，唱名可唱成“di”，更利于学生唱准。第6、7小节要重点练习。第五乐句的换气点根据曲谱旋律特点，调整到第11小节“送”字后换气。
第三声部前四小节为休止小节，但不能轻视。可默唱或哼鸣演唱第一声
部，避免合唱时找不到进入时间以及音高。
3．难点攻克：针对各声部中的难点乐句进行重点练习，通过反复演唱、教师示范、学生互助等方式解决。
4．情感融入：引导学生理解并表达歌曲中的情感，注意音色的柔和与连贯。
合唱练习
(8分钟)
合唱教学建议：
1．第一、第二声部合唱前四小节曲谱。第三声部默唱或哼鸣第一声部旋律。
第一声部是主旋律，第二声部旋律在第一声部下方，以三度、四度的音程关系同向进行。注意演唱时要将力度控制在中弱。主旋律声部音量要略大一些。
2．第二、第三声部合唱第5—第8小节曲谱。
第5—第8小节主旋律依然为第一声部，第二、第三声部的第5、第6小节节奏拉宽，起到衬托的作用。注意变化音升do的准确演唱。
3．三声部合唱第5—第8小节曲谱。
三个声部演唱时，要注意声部之间的平衡。第二、第三声部音量要略小于第一声部。在第7、第8小节整体合唱时，要注意渐强和渐弱的变化。
4．三声部合唱第9—第14小节曲谱。
第9—第12小节主旋律换至第二声部。第一、第三声部为衬托辅助。哼鸣时要注意轻声高位置，注意乐句的连贯。
5．加入歌词合唱歌曲第一段。(第1—第14小节)
加入歌词时要注意音头的表现，在演唱“花”“丫”等发a音时，要注意声音的柔和，避免喊唱。
《茉莉花》的流变(5分钟)
1．教师播放江苏、东北的《茉莉花》片段，并引导学生从音乐风格、旋律、演唱特点等方面，对歌曲进行对比分析，形成结论。
音乐特点
江苏《茉莉花》
东北《茉莉花》
音乐风格
秀丽、委婉
明快、爽朗
旋律特点
级进为主，间有小跳
起伏大，多跳进
演唱方言
江苏方言
东北方言
2．教师介绍《茉莉花》在海外的传播情况。播放普契尼歌剧《图兰朵》的《东边升起月亮》，激发学生对中国传统音乐的热爱。
3．总结：传统音乐是流变的，它受语言、地域等方面的影响。想要更好地演唱民歌，就要对民歌的流变有深刻的了解。
成果展示
与反馈
(5分钟)
1．班级展示：全班进行完整合唱展示，鼓励学生展现最佳状态。
2．学生互评：组织学生进行相互评价，鼓励正面反馈，提出建设性意见。
课堂小结