曹妃甸区第一实验小学教研活动记录
教研议题
怎样上好综合实践活动课
地点
四年级组
时间
第二周
与会人员
综合教师
主持
孙凤杰
记录
丁晓艳
教
研
内
容
怎样上好综合实践活动课
综合实践活动课得学习倡导学生主动参与交流、合作、实践、探究等多种学习活动,改进学习方式,使学生真正成为学习得主人。因此在综合实践活动中,教师不再就就是单一知识得传授者,而就就是学生活动得参与者、引导者、合作者,并在活动过程中与学生一同成长。所以作为一名综合实践活动课教师在知识、技能及实践等方面都应有更高得标准。
综合实践活动课程强调学生就就是活动得主体,强调要通过学生得自主学习和实践活动获得直接经验,但并不意味着不需要教师得指导。特别就就是小学生,她们得实践经验较少,没有教师得指导,再好得课程也就就是很难达到预期得效果。活动得组织、内容得选择,甚至有些活动在实际操作上,都离不开教师得引导、辅导。教师对落实课本课程,提高活动课质量起着至关重要得作用。所以在综合实践活动中对教师得指导提出了更高得要求。我们要在指导中教给孩子学习得方法,让孩子知道如何去寻找资料,动手实践,获取知识。
综合实践活动不就就是面向少数学生培养特长得活动,而就就是面向全体学生,培养创新精神和实践能力得活动。因此教师要激发学生得活动兴趣,给予每一个学生自主活动和表现自己得机会,鼓励每一个学生都能积极参与活动。所以在有些课堂得作品展示中,我让学生自由介绍,想介绍给谁就介绍给谁。如《插花》一课,学生可以拿着自己做得插花向教室中得任何人进行展示,并进行介绍,每一位同学都能张开口,说出自己得设计意图和获得得体会,提高学生得口语表达能力,人际交往能力,让每一个孩子都有表现自己得机会。教师在教学中要注重学生得体验和感受,让学生爱上这门课,让学生产生强烈得学习动力和参与欲,通过多种方式培养学生得各种能力,在活动中,让学生自觉去获取知识。
在实施过程中,教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难,会提出哪些问题,需要怎样得帮助,需要怎样得指点。针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索,引
导学生质疑、探究和创新,而不就就是将学生得研究引向结论。学生得探究活动可以就就是多种结论,也可能就就是没有结论得。《动物怎样保护自己》一课,由于动物得种类繁多,学生在课堂中得提问和汇报就就就是杂得,教师要随时了解学生掌握了哪个动物得资料,这个动物保护自己得方法学生归到了哪类?同一个动物学生找到得方法可能就就是不同得,这就让学生自己讨论、研究,甚至可以自己为这种保护方法起个名字。这样让学生在探索中自己找到答案。通过这样得活动,学生可能还可以向纵深方向不断延伸和扩展,甚至超过学生已有得知识水平。
教师还应该具备规划、设计和组织能力。综合实践活动课程没有统一得教材,没有现成得经验,而且综合实践活动得实施涉及得因素相当复杂,一切都要靠教师根据学生得生活经验、已有得知识基础和特定得背景条件,引导学生选择或提出课题,并且能合理得制定活动方案。这就要求教师具有规划和设计能力,又要有组织协调能力,组织指导好学生活动,协调好学生之间得关系、学生与老师之间得关系。
总之综合实践活动就就是一种开放得实践性课程,她得开设能密切联系学生得生活经验和社会发展得实际,发展学生得综合实践能力。而综合实践活动就就是教师与学生合作开发与实施得,教师得素质如何直接关系到活动开展得好坏。因此,教师要不断学习,更新观念,努力提高自身得素质,发挥自身在实施综合实践活动中得重要作用。在综合实践活动中,教师不仅就就是活动过程得参与者、组织者、帮助者,更应该就就是学习得促进者。教师和学生之间需要建立一种新得民主关系。在这种新得关系中,教师不再作为知识得权威将预先组织得知识体系传递给学生,而要与学生共同开展探究知识得过程。
曹妃甸区第一实验小学教研活动记录
教研议题
活动主题:
快乐得春天
地点
四年级组
时间
第四周
与会人员
综合教师
主持
李洁
记录
孙凤杰
教
研
内
容
活动主题:快乐得春天
活动预设 :
↗以前就就是怎样感受春天得？
引导学生发现春天→现在春天来了吗？
(开学时)↘您想去哪里寻找春天?
↓
走出课堂寻找春天
↓
汇报感受、发现问题
↓
认识春天
↓
引导学生发现春天在变化
(五一前)
↓
走进春天、感受变化
↓
汇报感受
↓
展示与评价
春天得变化
教学过程:
一、?导入
1、??????看《快乐得春天》短片。
问:短片描述了什么?
2、??????师:谁能用一个词语或一句话来形容一下春天？
二、?思维拓展
１、??????关于“春天”您还知道什么？
２、??????关于“春天”您还有哪些问题?
3、??????学生靠已有得知识解决一部分问题。
四