活动名称
小班数学活动《我的方位小探险家》
设计意图
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中数学认知领域的目标要求，本小班数学活动《我的方位小探险家》旨在通过趣味性的探险游戏，引导幼儿初步感知和理解方位概念，促进其空间认知能力的发展。
活动目标
认知目标
认识“上、下、里、外”方位词。
能力目标
能够运用“上、下、里、外”方位词准确描述物品位置。
情感目标
享受探索方位的乐趣，培养数学学习兴趣。
活动
重难点
1.活动重点：利用多媒体课件直观认识“上、下、里、外”方位词。
2.活动难点：在实际操作和游戏中准确运用方位词描述物品位置。
活动准备
物质材料
PPT课件、小兔玩偶（1个）、书包、水杯、桌子、椅子、方位词卡片（上、下、里、外）贴纸（用于当宝藏）。
空间环境
教室布置成探险场景，设有“秘密基地”、“宝藏区”区域。
知识经验
幼儿已具备基本的物品认知能力和简单的语言表达能力，对“大小、颜色”有一定的了解。
活动方法
情境教学法、?、游戏互动法、提问引导法、多媒体辅助法
活动过程
一、探险启程，小兔来啦！
1.师：“小朋友们，今天有一位特别可爱的朋友要和我们一起探险，它就是活泼的小兔蹦蹦！蹦蹦听说我们教室里藏了许多宝藏，它想邀请我们一起去寻找。你们准备好了吗？”?
幼儿：“准备好了
2.教师播放多媒体课件，展示探险地图
师：“好，那我们跟着小兔蹦蹦的脚步，一起出发吧！”
二、探险第一站，书包的秘密基地与方位奇遇！
1.教师（引导至“秘密基地”区域，出示书包）
师：“小兔蹦蹦首先带我们来到了它的秘密基地！看，这里有一个书包，书包现在在哪里呢？”幼儿（观察后回答）：“书包在桌子的下面！”?
2.播放书包在桌子下方的多媒体课件图片
师：“对了，书包躲在桌子的下面，就像是一个小小的秘密基地。那如果我们把书包放进桌子抽屉里，它会在哪里呢？”?
幼儿：“书包会在桌子的里面！”?
展示书包放在桌子上的多媒体课件图片
师：“很好！如果书包被放在了桌子上，没有遮住任何东西，它又在哪里呢？”
幼儿：“书包在桌子的上面！”
教师总结并出示方位词卡片
师：“小朋友们真聪明！我们刚才一起发现了书包可以躲在桌子的下面、里面，还可以放在桌子的上面。现在，老师这里有‘上’、‘下’、‘里’、‘外’的方位词卡片，谁能上来把它们放在正确的位置呢？”?
5.邀请几位幼儿上台，将方位词卡片放在多媒体课件中对应的位置，其他幼儿观察并纠正，共同加深对方位词的理解
三、探险游戏，找宝藏去！
1.?教师宣布游戏规则
师：“现在，小兔蹦蹦要带我们玩一个找宝藏的游戏！宝藏就藏在我们教室的各个角落，但是蹦蹦只会给我们方位提示，我们要根据提示用方位词来找出宝藏。谁找到了宝藏，就可以成为下一个藏宝人哦！”?
游戏开始
师：“宝藏在水杯的里面！”
幼儿：“我找到了！宝藏真的在水杯里面！”
3找到宝藏的幼儿成为下一个藏宝人，给出新的方位提示，游戏继续?游戏过程中，教师适时引导，鼓励幼儿用准确的方位词描述宝藏位置，如“宝藏在椅子的下面”、“宝藏在书包的外面”等。
四、探险结束，方位知识大回顾
教师总结探险过程
师：“今天，我们和小兔蹦蹦一起经历了一场精彩的探险，不仅找到了许多宝藏，还学会了什么方位词呢？”?幼儿：“上、下、里、外！”
2?教师出示方位词卡片，引导幼儿复述
师：“对，就是这些方位词。谁能告诉老师，书包现在在哪里？”?
幼儿：“书包在桌子的上面！”?
教师鼓励幼儿分享探险感受
师：“探险的过程中，你们觉得哪个环节最有趣？为什么？”?
幼儿（自由分享）：“我觉得找宝藏最有趣，因为可以跑来跑去！”“我喜欢用方位词描述宝藏位置，感觉自己像个小侦探！”
师：“小朋友们表现得真棒！回家后，你们也可以和爸爸妈妈一起玩这个找宝藏的游戏，用我们今天学到的方位词来描述家里的物品位置，看看谁能成为家里的‘方位小达人’！”
活动延伸
家园共育
家长在家中引导幼儿使用方位词描述物品位置，加强幼儿对方位词的理解和应用。
领域渗透
将方位词的学习与艺术领域相结合，开展多元化的活动。
环境创设
在教室环境中设置方位词相关的标识和提示，帮助幼儿在日常生活中巩固方位词的学习。
区角活动
在区角中投放相关材料，供幼儿自由探索和实践方位词的应用。
活动反思
本次活动通过“小兔蹦蹦跳”的趣味情境和丰富的互动游戏，成功激发了幼儿对方位学习的兴趣。幼儿在轻松愉快的氛围中认识了“上、下、里、外”方位词，并能在实际操作和游戏中准确运用这些方位词描述物品位置。
附件2：评分标准（细则）
班级：姓名：学号：考核内容：
评价
项目
评价
内容
评价标准（每项5分）
合计
得分
活动方案设计
活动
名称
能从年段、内容、领域三