异分母分数的大小比较义务教育冀教版五年级下册第二单元目录教材内容学情分析教学目标以及重难点教法、学法教学过程板书设计本课时主要围绕异分母分数的大小比较展开，通过具体的例子和练习题，引导学生掌握比较异分母分数大小的方法。教材首先介绍了异分母分数大小比较的基本思路，即先通分，将异分母分数转化为同分母分数，然后再进行比较。接着，教材通过具体的例子，详细展示了通分的过程和比较的方法。最后，教材安排了一些练习题，供学生巩固和应用所学知识。一、教材分析1.地位：异分母分数的大小比较是分数学习中的重要内容之一，也是后续学习异分母分数加减法的基础。因此，本课时在整个第二单元中具有重要的地位。2.作用：通过学习异分母分数的大小比较，学生可以进一步加深对分数的认识和理解，掌握分数比较的基本方法。同时，这也有助于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，为后续学习更复杂的数学知识打下基础。作用和地位五年级的学生已经具备了一定的分数知识基础，但对于异分母分数的大小比较可能还存在一定的困难。由于异分母分数的分母不同，无法直接进行比较，因此学生需要掌握通分的方法，将异分母分数转化为同分母分数后再进行比较。这对学生来说是一个新的挑战，需要一定的时间和练习来掌握。二、学情分析1.在异分母分数大小比较的活动中，经历认识最小公倍数的过程，经历求有特殊关系的两个数的最小公倍数的过程。2.了解最小公倍数。能找出两个数的公倍数和最小公倍数，会求有特殊关系的数的最小公倍数。3．体验问题解决策略的多样化。能积极主动参与数学活动，获得积极的学习体验，提高对数学的兴趣。三、教学目标重点难点理解公倍数、最小公倍数的意义。会用列举法找到两个数的最小公倍数。能根据两个数的特点，迅速判断出两个数的最小公倍数。集合图的填写。能快速找出两个数的最小公倍数。教学方法五、教学过程合作交流法自主探究法动手操作观察，实验得出结论复习导入在○里填上＞或＜。1416＞4515＞1319＞2737＜1619＞2959＜探究新知1红红和亮亮看《人民的好警官——任长霞》这本书。内容太感人了，我一口气
看了这本书的。12我大约看了这本书的。23用自己的方法比一比，谁看得多呢？1223方法一：画图比较法。1223＜1223＜方法二：同分母比较法。12＝1×32×336＝23＝2×23×2＝463646＜所以1223＜6是2的倍数，也是3的倍数，叫做2和3的公倍数。12＝1×32×336＝23＝2×23×2＝46异分母分数同分母分数把异分母的分数化成和原来分数相等的同分母的分数，叫做通分。小结先通分，再比较大小。4537和3445和5947和7859和54＝5×74×7＝352873＝7×53×5＝35155×7＝35，35是5和7的公倍数。28351535＞所以4537＞试一试先通分，再比较大小。43＝4×53×5＝201554＝5×44×4＝20164×5＝20，20是4和5的公倍数。15201620＜所以3445＜4537和3445和5947和7859和试一试先通分，再比较大小。95＝9×75×7＝633574＝7×94×9＝63369×7＝63，63是9和7的公倍数。35633663＜所以5947＜4537和3445和5947和7859和试一试先通分，再比较大小。87＝8×97×9＝726395＝9×85×8＝72408×9＝72，72是8和9的公倍数。63724072＞所以7859＞4537和3445和5947和7859和试一试