目录CONTENTS立足课标说方法05教法学法可能性情境教学法引导发现法观察实验法自主探究小组合作观察思考操作实践目的乐学会学善学智学目录CONTENTS师生互动说教学设计06教学过程——激趣导入，初步感知可能性课前游戏：心有灵犀一点通，猜成语游戏教学过程——激趣导入，初步感知可能性活动1：抛硬币活动，感知“不确定事件”任务一（1）通过视频，引发学生猜想“为什么用抛硬币的方式选边发球”？活动1：抛硬币活动，感知“不确定事件”任务一（2）小组活动，验证猜想活动要求：猜-可能哪面朝上；抛-四人小组，按序号每人抛3次，轮流抛；记-1号记录想-观察记录的结果，你有什么发现？反面正面（4）拓展了解科学家们的抛硬币试验，呈现条形统计图。任务一（3）汇总全班数据，呈现条形统计图。活动1：抛硬币活动，感知“不确定事件”设计意图对比科学家的试验结果为什么和我们的结论不同。生1：我们试验次数太少。生2：因为掷硬币的结果不确定，可能正面、可能反面设计意图引发学生思考：为什么已经有数学家做了那么多次抛硬币实验，并得出结论。之后还有那么多数学家仍在做抛硬币实验。让学生感受数学的严谨，以及要向数学家们一样，具有探索、质疑的精神。任务一活动1：抛硬币活动，感知“不确定事件”【我们在小组讨论和全班汇报中实现生生互评概念。】活动评价标准：小组明确职责，过程完整，得出结论。汇报评价标准：结论完整，说的流利，声音洪亮，根据评价标准互评。活动2：摸球活动，感知“确定事件”任务一设计意图根据学生已有的生活经验，以及判断推理能力，快速学习确定事件可以用“一定”、“不可能”来描述。摸出的球一定是红球吗？可能摸到黄球吗？为什么？活动3：联系生活，深入体会设计意图用“可能”、“一定”、“不可能”说一说生活中的现象。通过发现生活中的随机现象，体会数学与生活的紧密联系。任务一活动：摸球游戏，感知“可能性”大小任务二21现在请你来摸一个球，想要摸到红球，你会选择哪个袋子？活动：摸球游戏，感知“可能性”大小任务二12活动要求：①1号组织，每人摸3次，每次摸1个，并记录结果。②摸前要摇匀、摸时不能看，摸完要放回。③根据实验的结果，讨论前面的猜想。活动：摸球游戏，感知“可能性”大小任务二（2）观察数据，验证猜想思考：仔细观察其中一个袋子的摸球结果，你有什么感受？大部分同学都会发现了一个规律：红球数量多，所以摸到的可能性大。活动：摸球游戏，感知“可能性”大小任务二（3）增加对比，提升学生思维能力刚才通过动手摸球发现了一个规律：数量多可能性大，数量少可能性小。思考：观察2号袋子和3号袋子，想要摸出红球，你会选择几号袋？引导学生得出：数量多可能性大、数量少可能性小是建立在总数相同的基础上，思维程度好的孩子还可以看出可能性的大小和红球占总数的大小有关。设计意图23活动：设计转盘游戏任务三超市最近为了回馈消费者，满100元，参与转盘活动，转到红色区域为中奖；转到白色区域没有奖。如果你是经理，你将怎样设计？如果你是顾客，你又希望转盘上的颜色是怎么样的?活动：设计转盘游戏任务三设计意图此活动，既增加了课堂的趣味性，又培养了学生的应用意识。同时，在不断地切换角色角度思考过程中，培养学生客观的态度，体现育人价值。思考1：如果你是顾客，2号、3号和4号你会选择哪个转盘？思考2：作为经理为什么要设计这个活动？如何设计更合理？①②③④课堂总结，提升感悟可能性1.说说今天的学习有什么收获？2.设计意图用今日所学，为课前游戏进行分类，引发学生对生活中相关现象的思辨。体现学科整合的思想，同时还进行德育渗透，告诫学生不能心存侥幸，脚踏实地才能成功。板书设计可能性可能性事件确定事件不确定事件一定不可能可能大一样小设计意图我借助板书，引导学生整体回顾本节课所学，板书设计力求以细节突出重点，以关联突破难点。第*页——《可能性》说课苏教版小学数学四年级上册第六单元培养学生思维渗透数学思想目录CONTENTS05立足课标说方法02联系实际说学情03基于教材说目标04确定目标建立任务群06师生互动说教学设计01挖掘文本说教材目录CONTENTS挖掘文本说教材01单元内容领域分析统计与概率图形与几何数与代数数学苏教版小学数学四年级上册第6单元，《可能性》属于统计与概率知识领域。综合与实践统计与概