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1.3提高共享电单车的安全性能——系统优化
教学设计
一、学习内容
通过提高共享电单车安全性能的项目，从而了解从哪些方面对系统进行优化，能结合具体项目，学会使用什么技术或什么方式进行优化。项目从观察电单车最为常见的安全隐患问题出发，分析问题产生的原因，从而找到优化解决问题的办法。
学习基础
学生通过前2课的学习，对电单车的使用已有一定了解，但可能缺乏对电单车安全性能优化的深入认识。学生需要学习如何识别安全隐患，分析问题原因，并提出有效的优化方案。
三、问题梳理
1.素养问题
如何分析一个系统可能存在的问题？
针对存在的问题，可以采取哪些策略解决？
利用什么方式进行系统优化？
2.项目问题
影响共享电单车安全性能的因素有哪些？
从哪些方面提升共享电单车的安全性能？
采用什么样的技术或方法可以提升共享电单车的安全性能？
四、学习目标与重难点
1．学习目标
（1）素养目标
通过观察身边中的系统，了解系统中存在的问题，了解从哪些方面进行优化，会用什么技术或方式进行优化。
（2）项目目标
提高共享电单车运行过程中的安全性
2．学习重点和难点
（1）学习重点
识别电单车的安全隐患，分析问题产生的原因。
（2）学习难点
提出创新的系统优化方案，以提高电单车的安全性能
五、学习策略（学习规划、实验规划）
本课以提升共享单车的安全性为项目主线，通过播放关于共享电单车引发交通事故的视频，激发学生探讨共享电单车可能存在的安全隐患，使学生意识到我们身边熟悉的系统可能存在安全问题，通过“发现问题——分析问题——解决问题”的学习过程，最终使学生知道系统一直处于不断调整和优化的过程中，为了解决系统存在的问题，需要从系统的组成结构进行分析。
六、环境与资源
1．教师准备
准备电单车安全性能相关的教学课件、案例分析材料和微课。
2．学生准备
了解电单车的基本结构和使用方式，收集电单车安全事故的案例。
七、学习评价
1．过程性评价
评价学生在探究过程中能积极思考和回答问题，积极参与小组活动，根据项目需要，给小组提供所需资源。
2．总结性评价
提供下面的评价量表，请学生根据评价标准进行自我评价，结合对学生的过程性评价和学生的自我评价，最终生成总结性的评价。
序号
评价指标
评价标准
达成情况
1
参与学习情况
能主动投入学习中，能和小伙伴讨论，合作完成学习任务。
□完全达成□一般达成□未达成
2
共享电单车常见的安全隐患有哪些？
知道有不戴头盔、速度过快、一车多人、未满16岁骑行等安全隐患。
□完全达成□一般达成□未达成
3
从哪些方面提升共享电单车地安全性能？
可以从单车自身硬件和骑行者使用的软件两方面优化。
□完全达成□一般达成□未达成
4
系统优化与系统运行的稳态有什么联系？
系统一直处于不断调整和优化的过程中，直到系统达到相对稳定的状态。
□完全达成□一般达成□未达成
八、学习过程
教学环节
学生活动
教师指导
设计意图
项目准备
共享单车需优化
观看视频，发现问题
通过了解真实的共享电单车发生交通事故案例（数字资源呈现），发现项目问题“如何提高共享电单车的安全性？”
揭示课题，分析讨论
通过数字化工具和网络，调查共享电单车骑行过程中存在哪些最常见的安全隐患？
其实我们日常生活中电动车的安全问题也很常见，比如左边这幅图片，是校门口志愿者在记录家长头盔佩戴情况。不戴头盔也是影响安全的最重要因素之一。
那本节课，我们就首先聚焦“不戴头盔”的安全问题，如何借助信息科技手段解决呢？
小组讨论，分析骑行者“不戴头盔”的可能原因.
例如：
小组交流“有哪些能够优化共享电单车“头盔”模块的好方法？”
1．播放准备好的视频，或展示相关的数字资源，引出本课的项目内容。
2．给出数字化调查工具和内容，指导或提示学生如何开展数字化调查。引导学生通过可视化的数据来呈现全班的调查结果。
3．指导学生通过数字化工具和查询到的数据，分析共享电单车某一模块可能存在的安全隐患。
4．引导学生找出针对项目问题。
1．通过身边真实的案例，让学生真切的感受的共享电单车系统优化的必要性。
2．培养、巩固学生数字化学习与创新的能力。
3．培养学生发现问题、分析问题的能力。
4．通过共享电单车系统优化方法的研讨，培养学生善于归纳的能力。
项目实施
优化单车有方法
这些想法如何具体实施？可利用哪些技术手段？通过和老师的交流，以“头盔”模块的优化为例，发现能从以下两个方面入手。
1．完善硬件系统的建议
现有共享单车配有头盔，不少用户不戴头盔，从头盔和单车结构角度思考，怎样才能让用户佩戴头盔。小组讨论，并记录在下图中。
（可借助豆包、kimi、讯飞星火等人工智能大模型工具搜索。如“怎样给共享电单车增加