谢谢看收谢谢看收第三课《公民权利》第1框公民基本权利说课八年级下册第二单元《理解权利义务》紧扣重点说板书合作探究说流程因材施教说方法以学定教说学情说课流程：把握课标说教材回味课堂说反思第一部分把握课程说教材说核心素养目标说教学内容说重点难点一、说核心素养目标●政治认同：通过了解公民享有的基本权利以及这些权利的意义，树立正确的政治方向，培育热爱祖国、热爱中国共产党、热爱中国特色社会主义的情感。●法治观念：理解公民享有的宪法和法律赋予的权利，形成法治信仰和维护公平正义的意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。●责任意识：增强权利意识，珍惜宪法及法律赋予的权利，提升学生对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感，增强担当精神和参与能力。本框题所依据的课程标准的相应部分有“我与他人和集体”中的“权利与义务”。具体对应的内容标准是：了解宪法对公民基本权利的规定；知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任；知道公民有受教育的权利，学会运用法律维护自己受教育的权利；知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和知识产权不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。本框题所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法律与秩序”。具体对应的内容标准是:增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。二、说教学内容教学重点：教学难点：理解公民基本权利的具体内容及其实现方式；感悟行使公民基本权利的个人价值与社会意义，珍惜权利，积极参与国家事务与社会生活。三、说教学重难点第二部分以学定教说学情基础能力认知现状情感特点通过前一单元的学习，已经了解宪法的基本知识，但不深接触有关权利的实例较少对于事例分析很感兴趣。初中八年级（乡镇学校）对公民的政治权利了解甚少思想可塑性较强学情分析因此，本节课教学着重引导学生全面、系统地学习我国宪法规定的公民基本权利，帮助他们体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值；增强权利意识，积极行使权利。第三部分因材施教说方法教法爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。现代教学理论认为，教学的起点和终点都是自我教育。依据这些理念，本节课教学方法主要是采用核心素养导向的“1235”高效课堂教学模式即“目标引导、自主学习、合作探究、师生互动、巩固提升、当堂达标”来确定的，主要的教法有：情景创设法、自主学习法、合作探究法、讲解点拨法、总结归纳法等，体现以学生为主体，教师为主导的教学模式。学法让学生自主学——学生通过自主学习而建构的东西，才能深刻理解、牢固掌握、学以致用。让学生大胆讲——在小组讨论中，让学生充分表达自己的想法，培养其思维和语言表达能力。让学生动脑想——在探究分享过程中，学生主动思考并得到其所需信息，培养归纳、比较、综合能力。让学生及时练——及时反馈，将理论与实践相结合，增强学生权利意识。第四部分合作探究说流程情景导入明确目标自主学习自我构建合作探究交流展示探究释疑拓展延伸总结梳理作业检测说权利识权利知权利悟权利品权利四、教学设计过程设计意图：本节课以同龄人小云在学习《宪法》过程中遇到的疑惑为线索编纂案例贯穿第二、三、四教学环节，力求设计有代入感、亲切、顺畅。说权利环节一：情景导入明确目标设计意图：通过新闻视频导入，帮助学生回忆第一单元所学知识，强调宪法与公民基本权利之间的关系，为新课学习做铺垫。识权利设计意图：以小云家庭成员的具体生活为例，指导学生自主探索相应的公民权利，以此诊断学生对公民基本权利的已知水平，以便对教学策略进行微调；同时也引导学生初步感受公民权利的价值。环节二：自主学习自我构建环节三：合作探究交流展示知权利环节三：合作探究交流展示设计意图：基于“学生还不能系统地掌握和理解公民基本权利的内涵”这一学情，本环节通过引导学生分组合作绘制思维导图的形式，着重帮助学生认识到我国宪法规定的公民在政治生活、经济生活、社会生活和文化生活领域所享有的公民基本权利，引导学生全面、系统地学习，落实教学重点，同时也培养学生的理解、概括、表达能力和合作