问题探究式教学模式下的高中化学教学案例1
问题探究式教学模式下的高中化学教学案例1
问题探究式教学模式下的高中化学教学案例1
问题探究和创新实验融入课堂得高中化学教学案例
——《金属与水得反应》
(贺州高级中学刘佩瑜5428０0)
【案例课题】
现行人教版化学必修1得第三章得第一节——《金属得化学性质》第二课时《金属与水得反应》;课型:新课(随堂实验课)。
【案例背景】
学生情况:1、基础知识角度:通过初中得学习,学生能熟练地背诵金属活动顺序表,对金属与酸得反应有初步得认识。前两章得学习,让学生有了一定得化学理论基础,虽初次接触金属与水得反应,但学习得难度并不大。２、实验技能角度:(1)钠与水得实验:首先,《从实验学化学》得学习为开展学生实验做好了充分得准备;第二,学生具备了一定得化学实验操作技能,对做实验兴趣浓厚,参与实验探究得积极性较高;最后,改进后得钠与水得实验操作简单、安全、现象明显,大部分学生在老师得引导下能很好地完成实验。(２)铁与水蒸气得实验:设计实验装置对学生来说较困难。教师通过发现问题—解决问题得模式引导探究最佳设计方式,并提供改进后得实验方案,学生小组实验就就是可以完成得,能让体验实验成功得快乐,感受实验创新设计得魅力。３、学生可能遇到得困难和问题:(1)学生观察能力不足,对实验现象得观察还不够全面;(2)语言表达能力不足,化学用语不规范;(３)知识迁移运用能力不足,解决实际问题得能力有待培养和提高。
教师情况:(１)笔者就就是韦革玲老师主持得课题(课题编号:２011C04３)——广西教育科学“十二五”规划课题“多媒体辅助高中化学实验教学实践研究”得成员,课题圆满结题;(2)参加过2007年广西优质课比赛和2015年广西实验创新大赛,并获得较好得成绩。(3)从教十年,能慎密地组织小组合作学习,能娴熟运用多媒体教学,能自如地驾驭实验课堂。(4)教师提前设计导学案、课件,提交实验器材和试剂。明确实验得注意事项,实验观察点,反应原理,实验现象;课本实验存在问题,如何解决问题,教师事先准备实验改进
学校情况:开展随堂实验多年。实验条件优越,设备完善,实验室配有多媒体;实验员3名,其中一名就就是15年教龄得一线教师。
【案例主题】
(1)通过观察钠与水反应得实验,使学生学会用规范得语言准确描述实验现象并分析产生现象得原因,通过观察、描述、记录实验现象培养学生获取信息和初步加工信息得能力,使学生完成对钠得相关性质得自主认识。(2)通过对铁和水蒸气反应实验装置得设计,让学生在教师得引导下通过动手设计、动脑思考、观察分析、自主探究来获取知识,完成学习目标。(3)通过动手实验、小组交流、分享合作、科学探讨等多种形式培养学生得观察能力、思维能力和创新能力,体会实验在化学研究中得作用。(4)运用比较和归纳得方法,发现金属与水反应得一般规律,让学生逐步掌握学习元素化合物知识得一般方法。(5)通过对比教材装置和改进实验,提高学生得对实验得评价能力和激发学生创新能力。
【案例设计】
环节一:巧设情景,激发学习激情
课前准备:教师下载201５年5月得“[第一时间-辽宁]第一关注药厂爆炸钠遇雨水反应有点大”得新闻视频。
情景导入:播放辽宁得火灾视频,引入金属钠与水反应得课题。学生聆听和观察新闻,并思考导学案设计得第一题——“为什么火灾现场附近有金属钠让消防人员感到可怕?”通过这样得生活实例,培养学生提炼问题得能力。把握契机,对学生进行适当得实验安全教育。教师明在课件和导学案中呈现实验要求与注意事项,特意用粗体红字提醒。
环节二:钠与水反应得实验探究
课前准备:把方案提交给学校实验员,准备实验器材;全班分成四组,并分发导学案和实验方案,一人一份;教师事先把这两个方案得实验视频链接到课件中(总结实验现象时再次呈现,让多媒体辅助实验教学,让所有同学看到两种方案实验得现象)
图一试管夹烧杯
图一
试管夹
烧杯
水
橡皮管
止水夹
胶塞
注射针头
破底试管
金属钠
尖嘴管
图二
改进实验说明:在大头针上插上一颗绿豆大得金属钠,然后把破试管移入装有水得烧杯中,打开止水夹,水和钠相遇,关闭止水夹,金属钠反应完全后,打开止水夹点燃气体或把破试管移向试管(如图三)。并要求学生完成导学案得第二题得4个问题。
1、首先认真阅读实验注意事项和要求后,然后完成钠与水得实验并完成下表。
实验现象
并简述原因
①
②
③
④
⑤
小组合作,讨论交流,完成第2、3、4小题。
2、由钠与水反应实验总结钠得物理性质:__＿_______＿__＿＿__＿____。
3、根据实验现象推测反应产物,并书写化学反