第二单元多彩的生命世界

地球上的生物是多种多样的。依据生物之间的相似程度，可将生物分成植物、动物和微生物等不同的类群。各种类群以其独特的方式繁衍生息，并且彼此依存，相互影响，共同维持着大自然的和谐与稳定。

实践活动第一章藻类和植物都是能进行光合作用的生物

做一个校园“植物猎人”截至2023年底，中国西南野生生物种质资源库已保存了90738份野生植物种子69144份DNA分子材料、26200份植物离体培养材料等野生植物种质资源，成为关系我国野生植物未来的“种子库”。这些宝贵的植物资源，是科学家们克服了各种艰难险阻收集来的。他们在野外寻找濒危植物，是新时代的“植物猎人”。

美丽的校园中也有种类丰富的植物，这些植物为我们营造了舒适的生活环境和良好的学习氛围，是校园文化的重要组成部分，让我们像“植物猎人”那样，探寻和鉴定校园里珍贵的植物，向人们介绍某种植物的名称及其“身世”。

1.识别校园中的植物并进行分类。2.设计并制作几种校园植物的标牌。3.根据校园绿化现状，制订校园绿化方案。

1.学会植物识别和分类的方法。例如，能够使用有关植物分类的工具书和软件。2.设计植物调查记录表，记录校园植物的基本特征。3.掌握制作植物标牌的技术，根据需要为校园植物挂牌。4.调查校园绿化现状，按四季常绿、四季有花、乔灌草结合等原则设计校园绿化方案。

1.发布小组校园植物种类调查报告，介绍发现的植物种类，用证据解释植物鉴定结果的可靠性；展示植物标牌，说明制作方法和过程。2.展示校园绿化方案，说明设计意图。3.汇总全班的调查结果，将发现的植物归类，认识植物的多样性。对植物标牌、校园绿化方案进行评价，评选最佳“植物猎人”和最佳设计团队。

1.1藻类、苔藓植物和蕨类植物能用孢子繁殖后代第一章藻类和植物都是能进行光合作用的生物

[填充]1.图中a表示___________通过___________产生新细胞的过程，图中b表示__________的过程。受精卵细胞分裂细胞分化

2.图中2表示__________组织，其细胞小，细胞壁薄，细胞核大细胞质浓，具有很强的__________能力。3.油菜细胞结构中起保护和支持作用的是________。分生分裂细胞壁

4.构成油菜的结构层次，从微观到宏观依次是___________________________________。细胞→组织→器官→油菜

5.A→B是通过__________实现的，B→C是通过__________实现的。6.图C所示的四种结构，在结构层次上叫作__________。细胞分裂细胞分化组织

7.在图示的各结构层次中，人体具有而植物没有的结构层次是____________。8.图中A、B、C、D、E对应五个结构层次，大脑属于人体结构层次中的[]。(括号内填字母)系统D

1.藻类、苔藓植物和蕨类植物分别有哪些形态结构特征?2.赤潮和水华是怎样形成的?3.为什么苔藓植物和蕨类植物常分布在阴湿的环境中?

早期地球地表遍布沙丘、砾石，大气中没有氧气，不适宜生物生存。藻类的出现改良了地球环境，使得地球上的其他生命逐渐繁盛起来(图2.1-1)。图2.1-1色球藻(放大1000倍)

科学家认为，火星上的环境特点与早期地球的极为接近。因此，在人类探索火星的征程上，藻类或许能发挥重要作用。我国科学家曾将色球藻等藻类送到距地面30000m的高空，拟火星环境进行实验取得了一定的成果。如果藻类等生物能在火星上生存，这个星球或将发生巨大改变。

藻类是能进行光合作用的结构简单的生物藻类是一群原始、古老的生物，它们一般生活在水中，少数种类生活在潮湿的陆地上。

观察水绵实验目的观察水绵等常见的藻类，认识藻类的形态结构特点。材料器具水绵或其他常见藻类；放大镜，显微镜，镊子，解剖针，滴管，载玻片，盖玻片；清水等。

方法步骤1.从水中捞取少量水绵，留意手触摸水绵时的感觉。用放大镜观察水绵的颜色和形态。2.在载玻片的中央滴一滴清水，用镊子夹取少量水绵放在水滴中，用解剖针将其分散开，盖上盖玻片，制成临时装片。3.将临时装片放在显微镜下，用低倍镜观察水绵的结构。4.选择一个细胞，在高倍镜下观察细胞内叶绿体的位置和形状(图2.1-2)。

图2.1-2池塘中的水绵(左)和水绵细胞(右，放大400倍)

问题1.水绵在形态和结构上有什么特点?水绵藻体为不分枝丝状体，细胞呈圆柱形，细胞质内含有一个螺旋状的叶绿体。

2.水绵的叶绿体是什么形状?3.如果要培养水绵，应该提供怎样的条件?水绵细胞中的叶绿体呈螺旋状，盘旋在细胞质中。水绵属于藻类，能进行光合作用，因此培养水绵主要提供适宜的温度、水和无机盐等条件。

藻类结