教学设计
课题
测量物质的密度
科目
物理
年级
课时
1课时
课型
新授课
授课人
教学分析
课程标准分析
“会测量固体和液体的密度”明确实验目的、知道实验原理，在实验设计中，会选择实验器材，明白实验步骤，能及时正确地将数据填入表格得出结果，从而得出最佳方案。
“测量一些固体和液体的密度。如让学生自己设计一种方案，测量酱油、食用油、醋、盐、塑料制品、肥皂、牛奶等物品的密度。”
教学内容分析
本节内容是学生在学习了质量和密度的概念以及密度计算公式后进行，具体包括了量筒的使用、测量固体的密度和液体的密度这些知识。让学生掌握利用密度公式间接测量物质的密度，培养实验操作能力，本节课起到了巩固前面所学内容的作用，是密度知识在生活中应用的体现，也有助于以后压强、浮力知识的学习。测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要作用。
学情
分析
在学本节课之前，学生对质量有了初步的认识，学习了测量质量的工具──天平的使用方法，对密度概念与计算公式已有所了解。可以直接通过观察结构得出用量筒测液体体积的方法，读数时视线要以凹形液面的最低处相平。对于测量固体和液体的密度，同学们也能设计出大致方案，但在该实验中如何减小实验误差、制定最佳测量方案，学生不是很容易注意到，所以教学时要注重引导学生对实验结果从产生误差的角度进行评估。
资源环境分析
拥有良好的网络资源，教室里装有交互式一体机，学校里也拥有全面的配套实验室，探究实验非常方便。
教学准备
教学
目标
1.会用量筒测量液体的体积、固体的体积，并利用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密度，体会等量替换的方法。
2.会利用物理公式间接的测定某个物理量，进一步巩固密度的概念。
3.在测量固体和液体密度的过程中，熟悉天平、量筒的使用技能，规范实验操作步骤，培养严谨的科学态度。
重点
难点
用量筒测物体的体积，测量固体和液体的密度。
测量固体和液体的密度实验中，从产生误差的角度进行评估。
教法
学法
实验探究法、观察法、讨论法、归纳总结法
教具
资源
天平、砝码、量筒、小石块、盐水、多媒体资源等。
设计
思路
1.创设情境，导入新课；2.实验探究，得出结论；3.应用新知，加强巩固；4.当堂检测，归纳总结。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
资源应用
新课导入
复习回顾：1．质量的定义是什么？质量是物体本身的_____？为什么这么说？在实验室测量物体质量的器材是什么？2．密度的定义是什么？密度是物质的一种特性，一般情况下不同的物质的密度不同，我们可以利用这个来判断物质的种类。密度的公式？3．在实验室测量物体的体积的器材是什么？
讨论后回答，为新课学习做准备。
多媒体资源
新课教学
量筒的使用1．量筒是测量液体和形状不规则固体体积的仪器2．观察量筒，思考课本P117[想想做做]中的问题。3.量筒的读数方法
测量密度的实验原理及实验器材1．实验原理2．测量仪器：天平、量筒3．测量对象：
测量液体的密度如何测出你所配制的盐水的密度？思考:你能设计出测量盐水密度的方案吗？方案一：（1）测定量筒中盐水体积V；（2）用天平测量空烧杯质量m1；（3）向烧杯中倒入全部盐水，测烧杯和盐水的总质量m2；（4）计算盐水的密度方案二：（1）先用天平测量空烧杯质量m1（2）向烧杯中倒入一部分盐水，测烧杯和盐水的总质量m2（3）将烧杯的盐水全部倒入量筒中，读出示数为V（4）再根据公式计算水的密度思考：烧杯里的盐水能不能倒干净？如果不倒干净对测量结果有什么影响？方案三：以下方法测量的是那部分盐水的质量？实验记录表格：
盐水密度表达式：
测量固体的密度1.（1）实验讨论：怎样测形状不规则的石块体积？使用量筒，利用排水法测体积。步骤：先在量筒中倒入适量的水，读出水面所对刻度V1，再将被测物体轻放入或按入水中，读出此时读数V2，V2-V1即是该固体的体积。（2）讨论：怎样测漂浮在水面上的物体的体积？（3）讨论：怎样测溶于水（吸水）的物体的体积？（4）讨论：怎样测较大固体的体积？溢水法：步骤:将物体浸入盛满水的容器里,同时将溢出的水接到量筒中,读取的数值便是该物体的体积.
2.实验步骤：（1）用调节好的天平测量石块的质量m；（2）在量筒中倒入适量的水，记录水的体积V0；（3）用细线拴好石块，浸没在量筒水中，记录水面到达的刻度V总；（4）根据公式计算石块的密度。思考：①适量的水的含义？②可以先测体积后测质量吗？3.实验记录表