;1.借助注释和工具书疏通文意，理解作者的观点和情感。;伯乐相马;伯乐相马;作者简介;读准字音，读出节奏;疏通文意;疏通文意;疏通文意;翻译：
日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道根据它日行千里的才能来喂养。这样的马，虽然有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质不能表现在外面，想要和普通的马等同尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？;疏通文意;翻译：
用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着马鞭面对着千里马说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识千里马啊！;1.《马说》仅仅是为了说马吗？;背景：
本文作于唐德宗李适（kuò）贞元十一年，时年韩愈28岁，考中进士，但未被授予官职。他曾经三次给宰相写自荐书信，希望宰相能当伯乐，给他一官半职，但宰相对韩愈的请求置之不理。
韩愈在自荐书信中甚至发出了“蹈水火者之求免于人也……则将大其声疾呼，而望其人之救也”的哀求之声。可是韩愈苦苦等待的结果是“待命凡十有九日不得命”“待命四十余日矣，书再上而志不得通”。韩愈屡次登门求见，宰相闭门不见。韩愈认为这是一种极大的不公平，对于这种不公，韩愈发出铿锵有力的“不平之鸣”。在《马说》中，韩愈将内心的种种情感以托物寓意的手法表达了出来。;韩愈才华横溢，正像宋代大文学家苏轼对韩愈的评价“文起八代（八代指东汉、魏、晋、宋、齐、梁、陈、隋，自东汉以后文风衰败，骈文流行，内容空虚，陈言泛滥，韩愈力挽狂澜，倡导古文运动，扭转文坛颓风。）之衰，而道济天下之溺”。
可惜韩愈的才华和满腔的抱负得不到应有的重视。韩愈以千里马自喻，是对自己设身处地的分析，也是他现实处境的写照。;思考探究;3.作者借千里马表达了什么观点？将文中的本体换成喻体来体会一下：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。;文体知识;4.本文寄寓了怎样的情感？;5.应该如何朗读，才能读出这种情感？;不以千里称也
食马者不知其能千里而食也
是马也
安求其能千里也？
其真不知马也。;主旨;文言积累;文言积累;;;;;◆词类活用;◆文言句式;省略句：;小测