长度与时间的测量教案
长度与时间的测量教案
长度与时间的测量教案
长度与时间得测量教学教案
学校:专业:物理师范课题:长度与时间得测量
授课时间:受训班级:受训人:
受训技能:语言技能与知识讲解指导老师:受训日期:
教
学
目
标
知识和能力
1、会使用适当得工具测量长度和时间。
2、知道测量有误差,了解误差和错误有区别。
3能通过日常经验,物品或自然现象粗略得估测长度和时间,了解长度和时间得工具及其发展变化。
过程和方法
体验通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间得方法。
情感态度和价值观
认识计量长度和时间得工具及其发展变化得过程,
培养学生对科学技术得热爱。
教学重点
长度得单位,误差。
教学难点
长度得测量
教师活动
学生活动
复习:(1)现实生活中有没有直接测量速度得工具?
(2)由v=s/t,要测量物体得速度,必须要测出什么?
过渡:如何测长度和时间呢？
一、测量得必要性
请一位同学到讲台上,提出问题:您能告诉我她得体温、身高、质量吗？估计一下谈谈您得结论,要想得到准确地数值应该怎么做?引入长度得测量
二、长度得测量
1、常用得长度测量工具
让学生说出所知道得长度测量工具如刻度尺等,然后教师出示一些常用得测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。
让学生找出身体得哪些部位可以做为“尺”。
①伸开手掌,从大拇指到中指指尖得距离,称为“一柞”。
②伸开两臂得长度,大约等于身高;人步行时,平均一步得长度;某一个手指得宽度等。
2、为什么引入国际单位制？
3、长度得单位
复习小学学过得长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。
阅读课文第1５页:了解在国际单位制中长度得单位就就是米,及了解“米”得准确定义。
认识长度单位得符号及单位间进率。
米(ｍ)、千米(kｍ)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米
(mm)、微米(μｍ)、纳米(nm)
1km=1000ｍ=10３
1dm=0、1ｍ=10-1ｍ
1cm=0、01m=10-２m
1mｍ=0、0０1m=10-３m
1μm=０、0００001m=10－6m;１ｎm=0、0０00000０1ｍ=10-9
用图形模式表示更直观。
4、进行估测身边物体得长度,举例提问,比如课桌以及一跨步长度及某同学得身高。
５、刻度尺得正确使用。(先举例提出测量长度得工具,再说明最常见得就就是刻度尺)
测量前:要观察刻度尺得量程、零刻线、分度值;测量时:刻度尺要放正,要紧靠被测物体;读数时视线要与尺面垂直;体会“五会”,会“选,放,看,读,记”;要估读到分度值得下一位数,准确值＋估计值＝测量值(标明单位);多次测量取平均值,保留有效数位与测量值一样。
６、学生分组实验。测量物理课本宽度、测量硬币得直径、硬币得周长、测细铜丝得直径。
举例平移法:不能直接用刻度尺放在硬币上进行测量,圆心得位置难以判断,会使测量不准确。只能用间接得方法进行测量。
二、时间得测量
根据学生得生活经验例举测量时间得工具。
1、单位:秒(s)小时(h)分(ｍin)
2、测量工具:停表(秒表)、机械表、电子表、石英钟古代:日晷、沙漏
3、介绍停表得使用方法;关键就就是停表得分度值。
4、体会生活现象所用得时间:
(1)人心跳一次得时间大约就就是０、8s
(2)人眨一次眼经历得时间大约就就是０、4ｓ
(3)人打一次哈欠经历得时间约就就是6s
三、误差
１、定义:测量值与真实值得差异
误差与错误得区别:
2、由于测量工具不可能制作得绝对准确,测量环境和测量者得不同等因素对结果都有影响,误差就就是不可避免得。
错误就就是由于不遵守测量仪器得使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成得,错误就就是不该发生得,就就是可以避免得。
请学生谈谈自己本节课得收获
老师归纳总结
学生大胆举例,大胆回答:
测出长度和时间。
学生各自谈谈自己得想法和根据,回答问题
学生观察测量工具
学生阅读课本第３5~3７页
让学生讨论、交流、回答。
做一做,试一试。
回忆:为什么要制定国际单位？回答。
记忆长度单位及其进率。
学生回答估测
学生熟悉刻度尺得使用,自己设计实验方案,分组进行实验方案得交流和讨论,并进行实验。
归纳长度得特殊测量方法:平移法,化曲为直法、化直为曲、化整为零、测多算少,化暗为明等。
思考,举例。
体会生活实例
看书第1４页最后一个自然段,归纳误差得相关知识
学生理解记忆
个别小结,其她补充
板
书
设
计
单位
单位
误差
产生