2025年中考化学真题完全解读（福建卷）
适用省份
福建
2025年福建中考化学试题以《义务教育化学课程标准（2022年版）》为命题依据，体现化学核心素养，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。试题整体设计平稳，但“稳中有变”，考查内容详尽，难度适中且分布有梯度，适用于不同层次的学生。试题充分发挥评价对提高学生综合素质、促进学生全面发展的重要导向作用，符合“一核三层三翼”的指导理念，注重体现价值引领、素养立意；依标命题，教考衔接；学考一致，服务“双减”的命题要求。其特点具体表现在以下几个方面：
一、创设问题情境，体现学科价值
试题设计强调理论联系实际，注重实验探究与科学思维的培养，意在加强对传统文化、科技发展和社会热点问题等方面的关注，增强文化自信和爱国情怀，培养分析探究能力和科研精神。
例如：第16题以“古代制盐工艺”为情境，通过分析池盐与海盐的生产差异，从不同角度设置问题与任务，考查溶液、溶解度曲线、结晶等相关知识，及在陌生情境中运用知识解决实际问题的能力，体现化学与生产生活息息相关的特点。
第18题以“‘84’消毒液的制备”这一实际工业生产为背景，考查化学方程式计算、质量守恒定律等知识内容，体现化学促进社会可持续发展，及化学学科重要的育人功能。
二、坚持任务导向，考查核心素养
试题以生产生活中的实际问题作为任务，从中剖析问题本质，结合相关知识设置不同方向的题目，体现化学核心素养。
例如：第17题通过“红铅变色”的实际问题设置不同角度任务，考查酸碱盐的化学性质、氧气的检验等基础知识，以及化学反应中的守恒观；强化根据物质性质、实验现象分析原理、得出结论的科学思维；培养发现问题，并利用知识解决实际问题的科学探究能力，树立正确的价值观、世界观，形成良好的科学态度与社会责任感。
三、加强信息加工，符合学生认知
试题中呈现了文字信息、图像信息、曲线信息等不同角度的问题设置方式，充分发挥学生对信息加工能力的运用，且其形式与难度均符合该学段学生的认知发展规律。
例如：第15题考查从“月壤制水”这一材料中获取信息、加工信息、并将情境问题与已有知识关联整合等能力，符合该学段学生的认知发展规律及思维能力。
四、激发创新意识，培养科学精神
基于真实问题解决的实验方案设计，以及科学探究过程中的模型建构，突显实验探究、综合实践和创新意识的培养，引导学生在“做中学”“用中学”“创中学”，激发好奇心，培养科学探索精神。
例如：第14题“自制酸碱指示剂”的题目设计中就包含了利用生活用品结合学科知识进行综合运用的创新点，在体现化学与生活息息相关的同时，增加知识的实际应用性，体现出知识不是空洞的复杂的文字，而是可以作用于生产生活的真实工具，从而加强学生对创新意识、科学精神的追求。
五、结合不同学科，促进多向思维
2025年福建中考化学是福建首届使用新教材、新课标命题的中考试题，题目设置上增加了跨学科实践活动的内容。
例如：第13题以“火灾防范”作为跨学科考查内容，培养学生多角度多方向思考问题的能力，及灵活、综合利用多学科知识、思维的能力，增强陌生的、不确定性的实际问题和困难的解决能力。
总之，2025年福建中考化学试题在保持题型相对稳定的基础上，深化情境应用、强化跨学科整合、突出实践与创新，体现了从“知识本位”向“素养导向”的转变，对学生的综合思维、科学探究与社会责任感提出了更高要求。
一、评分标准有所变化
往年福建中考化学试题中化学方程式的书写均为3分，其中化学式书写正确得2分，其余条件、符号、系数等统计1分，而2025年福建中考化学试题中化学方程式的书写均为2分，其中化学式书写正确得1分，其余条件、符号、系数等统计1分，另语言表达类题目均为2分。
二、考查内容有所变化
在《义务教育化学课程标准（2022年版）》的指导下，本次试题增加了跨学科时间活动的内容，分别为：1.13题“小区火灾隐患调查与火灾防范宣传”实践活动；2.14题“自制酸碱指示剂”实践活动。其中涉及到的其他学科主要为物理、工程学、劳技等。
《义务教育化学课程标准（2022年版）》中涉及的十项跨学科实践活动为：
1.微型空气质量“监测站”的组装与使用
2.基于特定需求设计和制作简易供氧器
3.水质检测及自制净水器
4.基于碳中和理念设计低碳行动方案
5.垃圾的分类与回收利用
6.探究土壤酸碱性对植物生长的影响
7.海洋资源的综合利用与制盐
8.制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程
9.调查家用燃料的变迁与合理使用
10.调查我国航天科技领域中新型材料、新型能源的应用
题号
难度
考查内容
详细知识点
一、选择题(30分)
1
易
元素
人体健康与化学元素
2
易
化学与材料
有机合成材料的判断
3
易
除杂试剂的选择
活性炭的性质与用途
4
中
物质的组成与结构
物质的