教学设计
课程基本信息
学科
艺术音乐
年级
七年级
学期
秋季
课题
第四单元西方音乐发展史掠影
学习项目一从古希腊到古典主义（二）
学习目标
1．了解古典主义时期代表作曲家，如海顿、莫扎特、贝多芬及其代表作品。
2．了解古典主义时期的代表性器乐体裁。
3．有感情地学唱《渴望春天》。
教学内容
教学重点：
了解古典主义时期代表作曲家，如海顿、莫扎特、贝多芬及其代表作品。教学难点：
变化音、装饰音的准确演唱。
教学过程
教学环节
主要师生活动
课前准备
学生分为三组，分别查找海顿、莫扎特和贝多芬三位作曲家的生平和代表作品，并选出1～2首该作曲家的代表作品在课上推荐。
小组成员共同查找相关资料，讨论并确定展示的形式和内容，如课件演示、思维导图、音乐片段演奏或演唱、角色扮演等。
古典音乐
推介会
(25分钟)
1．古典音乐推介会
(1)第一组：介绍海顿的生平和音乐创作成就，推荐作品《G大调第九十四号交响曲“惊愕”》，并说明曲名的来历。
(2)第二组：介绍莫扎特的生平、音乐工作经历和音乐创作成就。推荐作品为钢琴独奏《土耳其进行曲》、歌剧《魔笛》中的“夜后咏叹调”《复仇的火焰在我心中燃烧》。
(3)第三组：介绍贝多芬的生平和音乐创作成就，推荐作品《第五交响曲“命运”》。
在小组展示和表演结束后，教师针对学生在推荐过程中的问题进行纠正。
2．教师补充
教师补充介绍海顿奠定了交响曲四乐章的结构格式，并带领学生欣赏《G大调第一百(军队)交响曲》。
教师补充介绍贝多芬的创作风格，并带领学生欣赏《C大调第二十一钢琴奏鸣曲“黎明”》，初步了解贝多芬的鲜明个性与创作特征。
学唱歌曲
(18分钟)
1．初听歌曲《渴望春天》
学生边聆听《渴望春天》边随乐指挥，感受八六拍的韵律。
2．视唱歌谱
教师再次播放歌曲《渴望春天》并出示乐谱，学生视唱《渴望春天》乐谱。教师提示学生注意旋律的起伏、八六拍的韵律以及装饰音、变化音的准确演唱。并在歌唱时思考：旋律在乐句的划分上有什么规律？乐句之间有什么关系？
3．填词演唱歌曲。
4．合唱歌曲片段
学生识读教材中两个二声部合唱练习的乐谱，说一说这两个二声部合唱有什么不同。
学生分成两组，练习二声部合唱，教师伴奏。
课堂小结
(1分钟)
教师对本节课所学进行知识回顾和评价：海顿、莫扎特的创作标志着古典主义风格高峰期的到来；贝多芬虽然紧随其后，但其创作风格和他生活的时代一样，横跨两个世纪，贝多芬开启了浓墨重彩的浪漫主义时期。下节课我们将走进浪漫主义时期精彩纷呈的音乐盛宴。
布置作业
(1分钟)
研究一下古典主义时期音乐家的“朋友圈”吧！把你知道的艺术家的故事讲给大家听。