综合实践活动课程;什么是综合实践活动？;一、善良的课程
多元智能理论是善良的理论，综合实践活动课的有效实施，最能表达多元智能理论，因此综合实践活动是善良的课程，因为在这个课程里你很难说清谁是优等生和差生，每个学生都有独特的一面。
二、学生喜欢的课程
学生从书本中解放出来，面向了学生完整的生世界，学生的研究对象鲜活起来，知识的学习和运用变得那么有意思，学生在解决问题、疑惑和满足好奇心诸方面得到满足，在参与社会事物中得到锻炼，个性特长中得到开展。
三、增强学生实践能力和创新能力的课程
在综合实践活动中，学生的身心得到充分开展，潜能得到开发，非智力因素得到很大提升，真正实现了解放，学生的创造力在实践的磨砺中得到很大开展。
;综合实践活动之于老师——;综合实践活动之于学校——
要搞特色，请开展综合实践活动；
要提高成绩，请落实综合实践活动；
要想有所开展，还是请您抓实综合实践活动；
……
;我与综合实践活动;面对现实，我们为什么还要搞综合实践活动？
一份责任；
一种使命；
一种追求；
一种幸福和快乐；
……
因为综合实践活动是朝阳课程，文化的变革是慢的，越是慢的，起的作用越就久远，我们充满期待。
因为是事业让我们走到了一起，我们都是志愿者，我们充满豪情和希望。
因为我们一直在努力，敢问路在何方，我们有信心答复：路在脚下。;综合实践活动的三个学习特点：;综合性学习的特点：
源于教材，超越教材，密切学科之间的关系，联系了生活，调动了学生的已有经验，敏感地触及学生感兴趣的话题。
;多样化的实践性学习;体验性学习
我的体验之旅：
儿童的体验层次：
要获得积极的体验：
;从现实出发进行体验性学习：;盲文学习也令这些学生深受感动。学习了盲文的中学生们，每个人都能用盲文写下自己的名字。他们还每人送给这位盲女孩一句话，并请她读出来。
盲女孩念出来后，向学生们说“谢谢〞。看到她能认出自己写的盲文，几乎所有的中学生都快乐得热泪盈眶。
这里的基点是人与人之间通过语言、互通心???而感受到的喜悦。“向残疾人学习〞这一综合学习主题成了中学生思考自己的思想方法、感受方法和生活方式的学习。从现实出发进行综合学习的优点正在于此。;学生首先体验蒙着眼睛走路的感觉，并与残疾人见面。这次见面对学生的影响和冲击很大。某个全盲女孩很喜爱打网球〔球里装个铃铛〕，其球技之高明，连网球部的中学生都赶不上她。这次体验也使中学生们主动反思自己过去的错误看法，以前他们认为残疾人是无能的，是只需要帮助的人，而现在认识到这是一种带有歧视性的观点。残疾人也可以说是一种特点，残疾人也拥有他们自己的世界，他们的生活也很丰富多彩。;我想起了一个寓言故事：说的是猫阿姨教孩子们学习抓老鼠，猫阿姨自己装扮成老鼠，让猫子猫孙们天天操练，小猫咪们确实长进很大，不到一年的时间，它们鼎力合作还真的把猫妈妈给征服了。后来，老鼠们真的来了，当猫阿姨又像往常一样招呼孩子们抓老鼠时，猫子猫孙们竟然联合起老鼠们又把猫妈妈抓了起来。因为，在它们看起来，抓老鼠就是抓妈妈而已。可怜的猫妈妈，没有把最最重要的东西教给孩子们，反倒落了一个可悲的、贻笑大方的结局。
感悟：体验要基于真实的情景
;;综合实践活动的总目标：;认识自然——到自然中去感受；
感受社会——到社会中去体验；
认识自我——需要内省和反思。;
活动体验：
并非所有的活动都有价值。
精选活动，要增加活动的含金量。
;综合实践活动的总目标：;
如何在综合实践活动中培养学生的创新精神和实践能力？
善于观察——发现问题——提出问题——解决问题
聂利现象.doc
;;;综合实践活动的总目标：;具体目标:〔围绕目标进行教学〕;在某中学开展了以“老人福利〞为主题，在附近的养老院体验为老人效劳的志愿者活动的学习。这是一个照顾患病老人的养老院。中学生们事先商量了自己能做些什么并做了准备，有的准备和老人玩扑克牌，进而与他们交谈；有的打算用筷子和匙喂老人吃饭；有的想唱令人思念的儿歌以促使老人开口说话……但结果这一切活动完全是单方面的一厢情愿，老人们始终闭着眼睛、一声不吭。
不管哪个老人都似乎不喜欢别人帮助他或介入他的生活，即使发给他们扑克牌，他们也像没有看到那样；和他们说话，却扁着嘴不开一口；把筷子和匙送到他们嘴边，他们却把脸转过去……他们除了自己用筷子吃东西外，别的什么都不想吃。;;具体目标：;对目标落实的要求：;综合实践活动的主要内容;研究性学习——;2.工程设计和活动设计类。;小学典型案例：最让我感兴趣的几个问题：
小狗是左撇子还是右撇子?
D:\文档\综合实践活动讲座〔进修学校〕\小狗是左撇子还是右撇子----十次投放食物.mpg
D:\文档\综合实践活动讲座〔进修学校〕