教学设计
课程基本信息
学科艺术音乐年级七年级学期秋季
第二单元多彩的音乐风格
课题
学习项目二世界民族音乐博览会（一）
学习目标
1．通过聆听与感受世界不同地区与民族的音乐，激发学生探究世界不同地区与民族音
乐的兴趣，尊重世界文化的多样性。
2．能够了解并总结世界民族音乐风格的形成原因。
3．能够听辨世界不同民族的音乐风格，制作自己的世界民族音乐地图。
教学内容
教学重点：
感受亚洲、欧洲和拉丁美洲的音乐风格特征，初步建立世界民族音乐地图概念。
教学难点：
能够识别与判断世界主要风格区的音乐风格，探究音乐背后的文化因素。
教学过程
教学环节主要师生活动
分组根据要求准备资料并制作课件，课上由组长负责推荐，每组10分钟。
第一组：亚洲音乐。了解亚洲包括哪些国家，重点推荐音乐风格截然不同
的两至三个国家的典型民族音乐形式，也可以酌情推荐自己喜欢的亚洲其他国
家的音乐形式。
课前准备
第二组：欧洲音乐。了解欧洲包括哪些国家，推荐两件我们常见又比较熟
悉的不同国家的民族特色乐器，以及用它们演奏的乐曲。
第三组：拉丁美洲音乐。了解拉丁美洲包括哪些国家，推荐你们熟悉的拉
丁美洲国家的艺术形式。
新课导入教师创设情境，带领学生从中国“非遗”音乐展演活动走向世界民族音乐
(1分钟)博览会。
引导语：上节课我们感受了中国民间音乐的魅力。今天我们组成“环球音
乐采风团”，随着音乐“看”世界，来一场“世界音乐之旅”。
1．亚洲组
引导语：亚洲是七大洲中面积最大、人口最多的一个洲，可以分为东亚、
东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚六个地区，你们知道这些地区分别有哪些国
家吗？
引导语：今天我们组给大家分享两段风格非常鲜明的音乐，这两段音乐中
有我们非常熟悉的，也有我们不熟悉的。下面就请大家听一听，看看你们能不
能听出这段音乐分别是哪个国家、哪个民族的。
播放三重奏《樱花》，介绍日本的筝、尺八和三味线等乐器。
播放阿拉伯民间乐曲《短颈乌德》，介绍阿拉伯代表乐器乌德。
引导语：音乐风格的形成有其复杂、综合的因素，调式作为音乐构成的基
本要素之一，对音乐风格的形成有着重要的影响。我们刚才推荐大家听到的这
两段音乐，风格独特且鲜明，这与它们的调式密切相关。
新知探究
(35分钟)
引导语：请大家跟着我们唱一唱这两个调式音阶，有什么不一样的感觉？
引导语：现在我们来带大家做个游戏。
游戏方式：将自然大调音阶根据日本都节调式和阿拉伯调式进行改编，并
任意调整音的顺序，尝试创编两种不同风格的四小节旋律短句。
2．欧洲组
引导语：欧洲的音乐艺术在世界有广泛影响。你们知道欧洲有哪些音乐艺
术成就吗？请举例说明。
引导语：今天我们组给大家介绍两件欧洲传统乐器，你们能听出是什么乐
器吗？
播放用苏格兰风笛