教学设计
课程基本信息
学科
艺术音乐
年级
七年级
学期
秋季
课题
第三单元中国音乐的历史进程
学习项目二中国近现代音乐风云录（一）
学习目标
1．赏析中国近现代音乐史中具有代表性的作品片段，感受音乐的时代特征和社会功能。
2．小组合作，搜集近百年历史中最喜欢的中国音乐作品，丰富教材中的中国近现代音乐创作时间轴上的作品。理解音乐作品所折射出的时代文化与风格，尝试实践其中的1～2首作品片段。
教学内容
教学重点：
小组合作，探究不同历史时期的音乐文化，理解音乐与社会发展的关系，以及音乐的社会功能。
教学难点：
完成项目学习任务，认识音乐的社会功能。
教学过程
教学环节
主要师生活动
情境架构
组内讨论
(10分钟)
1．情境架构
教师播放展现中华民族百年奋斗史的视频，以及不同时期的代表音乐作品片段，学生讨论百年间不同时期的音乐作品及其时代特征、社会功能等。
2．小组合作，根据课前搜集的资料，确定本组展示内容
(1)小组一(1902年—1930年)：以教材中“作品赏析”栏目内容为基础，聆听重要的代表作品片段，了解作品创作的时代背景。
(2)小组二(1931年—1948年)：根据教材提供的音乐作品和教师课前提
供的“百年红色经典音乐之旅”，聆听或讲述音乐故事，知道中国近现代音乐作品的社会功能(着重于政治功能)。
(3)小组三(1949年—1977年)：根据教材提供的音乐作品和通过网络搜集的剧照、海报，分享自己喜欢的歌曲、器乐曲或歌剧、舞剧等，理解作品的社会功能(着重于时代风格与文化特征)。
(4)小组四(1978年—1986年)：聆听教材中提供的和自己课前搜集到的代表性的音乐作品，讲述作品创作背景，评论音乐作品的社会价值(着重于精神层面)。
成果展示
(32分钟)
1．小组一(1902年—1930年)
(1)播放《男儿第一志气高》《黄河》等音乐作品片段，讲述作品创作的时代背景，教师要关注学生关于“学堂乐歌”或“五四新文化运动”的表述。
(2)分享本组喜欢的音乐作品片段1～2首并说明喜欢的原因。分享方式可多样，可以是演唱、播放音视频或朗读歌词等。教师给予评价时，将重点关注音乐作品对爱国民主思想和科学文化思想的表现。
(3)整理出1902年—1930年的音乐作品，由组长进行简要文字性总结(学堂乐歌、五四新文化运动阶段)，完善教材中1902年—1930年的时间轴。
2．小组二(1931年—1948年)
(1)播放歌剧《白毛女》片段或歌曲《义勇军进行曲》等，讲述与作品相关的音乐背后的故事。教师要重点引导学生理解音乐作品所具有的政治引领功能，体会音乐家以笔为剑、以歌为号，唤起民众的觉醒和抗争的精神。
(2)分享本组喜欢的音乐作品片段1～2首并说明喜欢的原因。分享方式可多样，可以是演唱、播放音视频或朗读歌词等。教师给予评价时，要重点关注音乐作品的政治引领功能。
(3)整理出1931年—1948年具有代表性的音乐作品，由组长进行简要文字性总结(抗日战争阶段和解放战争阶段)，完善教材1931年—1948年的时间轴。
3．小组三(1949—1977)
(1)播放歌曲《歌唱祖国》或芭蕾舞剧《红色娘子军》等片段或剧照、海报，总结歌曲的表现内容和中国民族舞剧的兴起。
(2)分享本组喜欢的音乐作品片段1～2首并说明喜欢的原因。分享方式可多样。教师给予评价时，要重点落在音乐作品的时代特征与文化特征。
(3)整理出1949年—1977年具有代表性的音乐作品，由组长进行简要总结(新中国建设阶段)，完善教材1949年—1977年的时间轴。
4．小组四(1978—1986)
(1)演唱歌曲《我的中国心》片段或欣赏器乐曲《风·雅·颂》，讲述音乐作品内容及其体现的中国精神——爱国主义精神、民族精神、自强不息精神等，以及改革开放后音乐创作的创新性。
(2)分享本组喜欢的音乐作品片段1～2首并说明喜欢的原因。分享方式可多样。教师在给予评价时，要重点落在音乐作品所体现的时代精神。
(3)整理出1978年—1986年具有代表性的音乐作品，由组长进行总结(改革开放阶段)，完善教材上1978年—1986年的时间轴。
5．全班交流
(1)全班学生再次回顾时间轴上的音乐作品，并总结：音乐在社会发展中有着不可或缺的意义。
(2)评选出“百年历史中我最想唱的歌”，在教师指导下，课上或课下演唱歌曲。
总结和布置
课下音乐任务
(3分钟)
1．教师对本节课所学内容进行回顾和评价。
2．结合本节课的学习成果，全班同学分为四组，分别制作百年歌曲时间轴、百年歌剧时间轴、百年