教学设计
课程基本信息
学科
艺术美术
年级
七年级
学期
春季
课题
第1课精彩瞬间第一课时
学习目标
知道：速写的表现手法和艺术特点，通过观察和实践活动，掌握人体比例、动态线等基本知识。
理解：观察力对速写的重要性，了解人体运动规律，并掌握快速捕捉人物动态的基本方法。
能做：独立创作一个校园人物动态速写作品，表达自己的思想和情感。
教学内容
教学重点：
了解人体运动规律，掌握快速捕捉人物动态的观察方法，以速写的形式记录校园生活的精彩瞬间。
教学难点：
对人物动态特征进行归纳、概括处理，并能大胆、果断、快速、准确地表现出来。
教学准备
教学课件、木偶模型、速写本、铅笔、钢笔、橡皮等。
教学过程
教学环节
主要师生活动
情境导入
1．游戏竞猜：
请一位学生观察学校运动会精彩瞬间的照片，要求模仿演绎运动员动作，其他学生猜一猜是哪一项体育赛事。
2．观察思考：
（1）教师选取运动员跑步的动态姿势，快速地在黑板上进行速写演示。
（2）提出问题：老师是怎样“抓”人体动态特征的？以线造型的表现手
法有什么特点？如果请你来画一画，会遇到哪些挑战呢？
（3）归纳小结：
人物动态捕捉要注意观察整体跟局部的协调关系，线条的表现既要概括、简练，又要有轻重、浓淡、虚实的变化。
（4）揭题：精彩瞬间——人物动态速写
审美感知
1．什么是速写？
速写是一种快速写生的方法，往往以概括、简练的线条表现对象。它既有训练造型能力、收集素材的作用，又有记录生活的功能。速写有助于提高观察力和敏感度，使艺术家能够更细致地感受和理解世界。
2．赏析交流：
（1）欣赏叶浅予速写作品，思考：画家是怎样做到“寥寥数笔，形神兼备”的？
（2）比较叶浅予、刘文西和德加的速写作品，分析他们不同的表现手法和艺术特点，感受速写的艺术魅力。
①《长鼓齐奏庆丰收》《李彩霞肖像》和《三个舞蹈学生》塑造了怎样的人物形象？画家如何捕捉人物动态的精彩瞬间？
②简介叶浅予先生，引导学生理解其创作观：“我走过很多路，到过很多地方，接触过各种各样的生活。旅行、生活、速写这三者，在我的艺术实践里结成了不可分割的关系，我把这三者的联系称为我的艺术生活方式。”你是如何理解这段话的？
（3）归纳小结：
可见，画家将速写视为一种生活方式。速写能培养敏锐的观察力和精准的表现力，这种能力的获取需要我们在生活中心怀好奇心，学会感受、聆听和观察。当你不断尝试训练自己的眼睛，每天发现一件小而美的事情，用速写的方式进行记录、表达，你将会发现，速写是我们捕捉生活精彩瞬间的得力助手。
任务探究
1．如何用速写的形式表现和记录多彩的校园生活？
（1）观察思考：人物不同姿势的高度与头长有什么关系？
（2）了解人体基本比例。请两位学生以头长为单位，互相为对方测量身高，验证“站七坐五盘三半”的人体比例。提示：儿童期、少年期、成人期的
人体比例是不尽相同的，不同的人会因为发育条件不同而有所差异。
2．任务探究一：什么是“动态线”“重心线”？
展示一组校园运动会活动照片，请学生找一找、画一画人物的重心线和动态线，用线条快速描绘人物的动态特征。
3．任务探究二：指导学生把木偶模型摆成人物的各种动态，了解人体头部、四肢和躯体的结构变化及其运动规律。
4．请学生说一说如何快速、准确地摆放木偶的动态动作？
归纳小结：
（1）整体观察人物动态基本特征，归纳动作要领；
（2）关注动态线方向，调整木偶手脚部位的倾斜角度与关节的弯折位置，保持重心平衡。
5．课堂练习：教师先示范，鼓励学生用块面结合的方式画一画木偶动态，掌握快速表现木偶动态的速写方法。
6．练习讲评：对部分典型性学生速写习作进行纠偏、纠错，指出人体比例协调的重要性。
创作表现
1．播放教学视频，示范讲解人物速写作画步骤。
（1）整体观察人体比例关系和动态特征；
（2）深入刻画细节，注意线条的疏密关系；
（3）从整体效果出发，调整画面，完成作品。
2．布置作业：
用速写表现一个形神兼备的校园人物的动态形象。（老师或者同学均可）作业要求：
（1）画面的构图及主体人物的大小要合理；
（2）合理运用点、线、面，掌握画面概括简化的方法；
（3）能较为准确地表现人物的动态特征和结构比例。
评价总结
1．作业评价：
鼓励学生互相点评对方的习作，结合“人物速写创作”评价表（一），开展自评、互评。
2．课堂总结：速写不仅能训练造型、记录生活、收集素材，也是我们表
达思想和情感的一种方式。
板书设计
第1课精彩瞬间（人物速写）