教学设计
课题
运动的描述
科目
物理
年级
课时
1课时
课型
新授课
授课人
教学分析
课程标准分析
1.“知道机械运动”属于认知性目标，要了解物体的位置概念，物体的位置可以发生改变。机械运动是指物体位置的改变。机械运动是一种常见的运动，也是最简单的一种运动形式，是学习其他各种运动的基础。注意物体位置的改变可能是距离的改变，也可能是方向的改变，或者可能是距离和方向同时改变。
2.能够举例说明机械运动的相对性。在物理中，我们要判断一个物体位置是否改变，常常要选另一个物体作为参考。这个被选作参考的物体，叫作参照物。
选择不同的参照物来观察同一个物体，结论可能不同。这就是运动和静止的相对性。
教学内容分析
本节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的铺垫作用。教材先介绍了日常生活中常见的运动现象：机器的运转、车辆的行驶、奔流的河水......运动是宇宙中普遍的现象，也就是运动是永恒的。这个观点是学生建立科学观的基础。培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。
学情
分析
运动，对于学生来说并不陌生，但是，从物理学的角度来研究运动，应该说是初次，通过本节课学习，不仅获得基本的知识，更为重要的感悟到科学的观点及科学的研究方法。学生的思维处于形象思维到抽象思维的过渡期，本节教学利用多媒体将一些场景生动再现，使学生以感性认识为依托，发展抽象思维能力。
资源环境分析
拥有良好的网络资源，教室里装有交互式一体机，学校里也拥有全面的配套实验室，探究实验非常方便。
教学准备
教学
目标
1.知道什么是机械运动，知道运动是宇宙中的普遍现象；
2.了解什么是参照物、参照物的特点以及选取对运动描述的影响；
3.会应用运动与静止的相对性分析实际问题。
重点
难点
机械运动、物体运动或静止的判断。
参照物的选择、运动和静止的相对性。
教法
学法
观察法、讨论法、归纳总结法
教具
资源
多媒体资源等。
设计
思路
本节先通过大量具体的事例，表明机械运动是普遍存在的。进而让学生讨论、了解机械运动的特点，通过比较、归纳，得出机械运动的定义。在建立机械运动概念时，创设学生熟悉的情境。通过讨论使学生了解：要描述一个物体是运动的，还是静止的，需要选择一个标准作为参照，这个被选定的物体就是参照物。对同一物体的研究，可以选取不同的参照物，当所选取的参照物不同时，对物体运动的描述的结果也往往不同。以此为基础才能进一步认识：物体的运动和静止是相对的。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
资源应用
新课导入
第一次世界大战期间，一名法国飞行员，在两千米高空飞行时，发现有一个“小虫”似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊！原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。问题：飞行员为什么能抓住飞行的子弹？
讨论后回答，为新课学习做准备。
多媒体资源
新课教学
想想议议：物体都处于什么状态？有什么共同特点呢？
归纳：运动是宇宙中的普遍现象。机械运动：在物理学中，物体位置随时间的变化。补充：除了机械运动，还有分子、原子的运动、电磁运动，生命运动等多种运动形式。
归纳：说物体是运动还是静止，要看以哪个物体做标准，并相对于这个标准有没有位置上的变化。这个被选作标准的物体叫参照物。引申：参照物的选取原则（1）任意性：运动和静止的物体都可以，但不能选择本身。（2）方便性：一般选取地面或相对于地面静止的物体为参照物，如：树木、建筑物、高山。（3）假定性：参照物一旦被选定，我们就假定该物体是静止的。
做一做：将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉动课本，观察并思考：1．以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的？2．以课本为参照物，文具盒是运动的还是静止的？归纳：选择的参照物不同，描述同一物体的运动情况时，结论一般也不一样。物体的运动和静止是相对的，并解释1.运动是绝对的；2.静止是相对的；3.对运动状态的描述是相对的。
课堂练习：阅兵场景相对天安门城楼，检阅方队
是_______的；相对检阅方队，天安门城楼是_________的；相对其它检阅方队，其中的任一方队都是相对___________的；
归纳总结：两个物体运动的快慢相同，方向相同，这两个物体就是相对静止。
情景描述：1.A相对于B运动；A相对于C静止2.刻舟求剑的故事
拓展：汽车风洞