教学设计
课题
密度
科目
物理
年级
课时
1课时
课型
新授课
授课人
教学分析
课程标准分析
“通过实验，理解密度。”要让学生理解密度概念的确切含义，理解密度公式的适用条件以及它们在简单情况下的应用。要能认识物理概念和规律的不同表达形式（文字表达、数学表达、表格表达和图象表达）。
教学内容分析
密度是本章的一个重点，它反映了物质属性的概念，它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。它既是后面学习和理解比热容、热值等物质的属性的基础，又为今后学习压强、功率等运用比值定义法建立的物理量打下了基础，密度在力学中启着承上启下的作用。
学情
分析
学生已经学习了质量和质量的测量，也具备一定有关物体“轻沉”的生活经验，但是学生分不清物体的轻沉（质量）和物质的“轻沉”（密度）这两个物理量具体指哪一个，虽然有一定的前经验，但都是模糊的，混淆的，不明确“铁比铝沉”到底指的是哪个物理量，单位指什么，如何测量这个物理量，我们通过对不同体积铁块、铝铁质量与体积关系的探究，找到学生更本质的区分不同种类物体的办法。
资源环境分析
拥有良好的网络资源，教室里装有交互式一体机，学校里也拥有全面的配套实验室，探究实验非常方便。
教学准备
教学
目标
1.探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。
2.知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。
3.会查密度表。
4.能联系实际运用密度公式进行有关计算，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的物体的体积。
重点
难点
密度的概念，密度是物质的一种特性；密度公式。
密度是物质的一种属性；密度公式的理解。
教法
学法
实验探究法、观察法、讨论法、归纳总结法
教具
资源
天平、砝码、铝块、铁块、铜块、直尺、多媒体资源等。
设计
思路
1.创设情境，导入新课；2.实验探究，总结规律；3.应用新知，加强巩固；4.当堂检测，归纳总结。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
资源应用
新课导入
在《狼牙山五壮士》电影中，战斗异常惨烈，最后，五壮士弹药全无，他们就从山头上扔下“巨石”，砸死很多敌人。你知道在拍摄这个镜头时，道具“巨石”是由什么特性的材料做成的吗？
讨论后回答，为新课学习做准备。
多媒体资源
新课教学
一、探究物质的质量与体积的关系1.用天平称量体积一定（15.63cm3）：铜块、铝块、铁块，思考：相同的铜块、铝块、铁块，它们的质量是否相同？2.提出问题：如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？若把两个铝块分别放在天平的两盘中，这两个铝块哪个质量大？思考：这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？实验探究一：要研究质量跟体积的数量
1.设计实验：用天平测量质量；体积用刻度尺测量出长、宽、高，体积＝长×宽×高。2.实验步骤：(1)用天平分别测出三个铝块的质量m1、m2、m3。(2)用刻度尺测出三个铝块的长、宽、高，计算出体积V1、V2、V3。(3)分别计算出质量与对应体积的比值。(4)图像法处理数据：在方格纸上作出m－V图象。3．数据表格记录
4.m-v图像
5.实验结论：同一种物质的质量跟体积成__________。实验活动二：测体积成倍数关系的相同物质的质量思考1：换用铁块或铜块等其他物体，再做以上探究，比值是否相同？思考2：质量跟体积的比值与什么因素有关？质量跟体积的比值有什么意义？
二、密度1.定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。用符号ρ表示。2.计算公式：密度＝质量/体积ρ＝m/V符号的意义及单位：ρ——密度——千克每立方米(kg/m3)，m——质量——千克(kg)，V——体积——立方米(m3)3.密度的单位：国际单位：千克／米３kg/m3常用单位：克／厘米３g/cm34.换算关系：即：1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m31kg/m3=10-3g/cm35.密