向那些“疯狂〞的家伙们致敬！︱思辨型文本教学研究

非同凡“想〞背后的“疯狂〞动机是什么

上一讲我们说到了培养制造性思维的关键在于引导学生进行跨界知识储藏，激发学生的好奇心和想象力。制造性思维的第三个来源与价值取向有关，也就是与追求创新的动机和动力有关。请同意我先从爱因斯坦的一篇演讲稿说起：

在科学的庙堂里有许多房舍，住在里面的人真是各式各样，而引导他们到那里去的动机实在也各不相同。有许多人所以爱好科学，是因为科学给他们以超乎常人的智力上的X，科学是他们自己的特别娱乐，他们在这种娱乐中寻求生动生动的经验和雄心壮志的满足；在这座庙堂里，其它还有许多人所以把他们的脑力产物奉献在祭坛上，为的是纯粹功