单元整体设计与实施的实践案例

北师大版选择性必修一

Unit1Relationships

;团队介绍;导师：;CONTENTS;《课标》指出普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质、和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。

《课标》明确指出，要设计指向核心素养发展的单元整体教学目标，挖掘单元整体育人功能。单元整体教学的提出则为落实核心素养、推动课程改革迈向育人目标提供了内容的组织框架。

单元教学设计围绕单元主题意义展开，关注单元各个文本之间的联系，在主题引领下设计层层递进的学习活动，使学生在知识的建构中形成对问题的深层认知，推动核心素养落地课堂。;深度学习是在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神，基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。（郭华、刘月霞2018）

由于指向核心素养培养的深度学习是一个系统复杂的认知和价值判断能力发展过程，依托单一语篇或单一结构的学习是难以实现的。为此，深度学习要以单元为统领，引导学生开展基于单元的整合、关联和发展学习。由此，单元整体教学成为推动深度学习、促进核心素养目标落地课堂的重要抓手。（王蔷2021）;

结构化知识;本单元围绕Relationships（人际关系）主题，在深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后，搭建起一个由人际关系大主题统领，各语篇子主题相互关联的、完整的教学单元。

在素养导向学习目标的引领下，展开有挑战性的学习任务与活动，建构和完善人际关系主题结构化知识，创设促进深度学习的真实情境，通过持续性学习评价，诊断、激励、改进学习过程，促进核心素养的发展。;二、单元主题和主要内容;单元主题：人际关系主题语境：人与社会;大观念：构建对良好人际关??的认知，辩证思考影响人际关系的因素，并学会构建良好人际关系。;单元总体目标;

单元目标与课时安排;核心素养目标在单元的具体化;