1.走进实验室：学习科学探究
【教学目标】
［知识与技能］
1.观察物理现，初步了解、掌握观察的科学方法；
2观.察常用实验仪器，认识测量工具对科学探究的重要性.
［过程与方法］
通过观察与操作，让学生了解各类测量工具的用途及掌握科学探究的主要环节.
［情感态度与价值观］
1.培养学生学习物理的兴趣，培养学生对物理科学的求知欲望；
2,让学生认识到物理与生活的密切联系，乐于探索自然现和规律.
【教学重点】
让学生对待学探究活动形成一个概貌性的认识，激发学生的学习兴趣.
【教学难点】
物理源于生活，服务于社会.
【教具准备】
铅笔、直尺、放大镜、量筒、温度计、气球、秒表、课件等.
【教学课时】1课时
【教学过程】
［新课引入］
某个星期天，伽利略在比萨大教堂惊奇地发现，房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏
的摆动.他想到脉搏的跳动是有规律的，可用来计时，于是他一面按着脉搏，一面注视着灯的摆动.
不错，灯每往返摆动一次的时间基本相同.这使他又产生了一个疑问：假设吊灯受到强风吹动，摆
得高了一些，它每次摆动的时间还是一样吗？怀着这样的疑问，他做了历史上著名的单摆实验，
证明了他的猜测是正确的，这便是物理学中摆的等时性原理的发现过程.后来人们根据这个原理发
明了新的计时工具——钟表.
生活中这样的现和情况经常出现，需要的是我们去细心观察、认真思考和耐心科学地去研
究，做到这些我们也会取得更多的成功.
［进行新课］
一、科学探究的目的
师结合课本和身边的生活事例，思考下列问题.
1.太阳光经过三棱镜后为什么会变成彩色光带？
2.我们听到的说话声经历了哪几个环节？
3.如何知道电网中是否停电了呢？
4.课本图1-1-2中奇妙的物理现产生的原因是什么？
让学生从生活中找出物理现，从自然中找出物理现.
师生归纳:一切奇妙的现都有原因，我们进行科学探究就是为了寻找其中的原因及规律，而
观察是科学发现的重要环节.
演示实验：利用磁感线演示器展示在磁体放入其中前后小磁针排列情况.
师实验中你观察到什么？再做几次呢？
二、认识科学探究的工具
为了更好的实验探究，我们必须首先对实验室的一些仪器和设施有一定的了解，以便能合理
的选择仪器.下面请同学们观看几组测量工具?（准备：长度、质量、时间、温度、力、体积、电
等不同规格的测量工具）
师提问：1.你能给它们按用途分类吗？
2.你能说出这些仪器的名称吗？
3.为什么同样测量长度（或其他量）却有不同规格的测量工具呢？
教师对学生的回答加以鼓励和肯定并对回答不尽完善的地方进行适当的补充.
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三、认识科学探究的基本要素
实验室的许多仪器都是当年科学家设计、使用过的仪器的复制品.通过实验我们不仅能学到许
多物理知识，还能学习科学家们科学研究问题的方法.其实，历史上许多科学发现都起源于对某些
现的深入观察、思考和不懈的探索.下面请同学们阅读一段材料：
屏幕显示：伽利略探究摆的等时性原理过程与方法.
请同学们一起讨论、回答下面的问题：
1.伽利略通过观察，发现了什么值得注意的现？
2.伽利略怎样提出的问题？并做出什么样的猜想？
3.伽利略怎样证实了自己的猜想？
4.科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程？
学生阅读后分小组讨论分析教师提出的问题.并回答：
1.发现吊灯因为风吹而不停的摆动，为什么？
2.每往返摆动一次需要的时间是否相等？受强风吹摆的高一些，每次时间还一样吗？
3.用脉搏跳动来计时，并用实验证实了猜想.
4.经历了提出问题、猜想与假设、设计实验和制订计划、进行实验和收集证据、分析论证、
评估等过程.
教师对于学生答案进行补充.更加明确科学探究的基本要素.
屏幕显示：《实验室守则》并要求学生严格遵守，注意安全、爱护仪器、