必修2遗传与进化;
为了每一位学生的充分发展
第2章基因和染色体的关系
基因在哪里?
悠悠百年，寻寻觅觅。
怀疑、争论、推理……最终是观察和实验，
探明它神秘的踪迹!;
为了每一位学生的充分发展
第2节基因在染色体上
深圳中学建设中国特色世界一流高中;
精子
12条
卵细胞
12条;
发现：孟德尔假设的一对遗传因子，也就是等位基因，它们的分离
与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。
推断(假说):基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也
就是说，基因就在染色体上。
假说依据：基因和染色体的行为存在着明显的平行关系。
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Dd
受精作用受精作用
II染色体基因Dd平行关系
I|基因在染色体上Dd;;
思考讨论
分析减数分裂中基因和染色体的关系
你同意以上分析吗?如果你也认为“基因在染色体上”,请在图中的染色体上标出基
因符号，解释孟德尔一对相对性状的杂交试验。;
体上的学说更持怀疑态度，认为这是主观的臆测，缺
少实验证据。;
个体小，易饲养
·用一只牛奶瓶，放一些捣烂的香蕉，就可以饲养数百甚至上千只果蝇。
繁殖快，后代数量多
·在25℃左右温度下十几天就繁殖一代，一只雌果蝇一代能繁殖数百只。;
1909年起，摩尔根开始潜心研究果蝇的遗传行为。摩尔根和他的学
生在实验室里培养了许多野生型红眼果蝇。
1910年5月的一天，摩尔根在实验室中偶然发现一只白眼雄果蝇。
白眼性状是如何遗传的?;
实验：红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交。
结果：F?全为红眼。
白眼是隐性性状
实验：F?红眼果蝇自由交配。
结果：F?红眼、白眼数量比是3:1,符合孟德尔分离定律。
果蝇红、白眼相对性状由一对等位基因控制。
特殊现象：F?白眼全是雄果蝇，与性别有关。
提出问题：F?白眼性状为什么与性别有关?;
果蝇体细胞染色体组成
·常染色体：不决定性别的染色体；3对：ⅡⅡ,ⅢⅢ,IVIV。
·性染色体：决定性别的染色体；
1对：雌果蝇中，同型，XX表示；雄果蝇中，异型，XY表示。;
基因的表示方法
·基因在常染色体上：DD、Dd、dd
·基因在性染色体上：基因符号写在性染色体符号的右上角。
a.在非同源区段Ⅲ
①基因只存在于X染色体(I区段)上。雄性：XY
②基因只存在Y(Ⅲ区段)上。雄性：XYI
b.在同源区段Ⅱ
X
X、Y同源区段的基因是成对存在的。雄性：X-Y;
为什么白眼性状的表
现总与性别相关联?
控制白眼的基因(用w表示)在X染色体上，
Y染色体上不含有它的等位基因。;
F?配子;
思考讨论
摩尔根解释的验证
摩尔根等人的设想可以合理地解释实验现象。但是判断一种设想或假说是否正确，仅能解释已有的实验现象是不够的，还应运用假说-演绎法，预测另外设计的实验结果，再通过实验来检验。
讨论：你能运用上述果蝇杂交实验的知识设计一个实验，来验证他们的解
释吗?
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预测(演绎推理):假设
摩尔根等人的假说正确，
红眼雌果蝇：白眼雌果蝇：
红眼雄果蝇：白眼雄果蝇
=1:1:1:1。
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结论：控制白眼的基因是在X染色体上，Y染色体上没有它的等位基因。
摩尔根等人通过实验观察，把一个特定的基因(控制白眼的基
因w)和一条特定的染色体(X染色体)联系起来，用实验证明了
基因在染色体上。
从此，摩尔根成了孟德尔理论坚定的支持者。
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·基因在性染色体上：
a.在非同源区段
①基因只存在于X染色体(I区段)上。
②基因只存在Y(Ⅲ区段)上。
b.在同源区段Ⅱ;
假说①:控制白眼的基因在Y染色体上，
X染色体上没有它的等位基因。
假说②:控制白眼的基因在X染色体上，
Y染色体上没有它的等位基因。
假说③:控制白眼的基因在X、Y染色体
的同源区段上。;
假说①:控制白眼的基因是在Y染色体上，X染色体上没有它的等位基因。
控制白眼的基因(用w表示)
红眼红眼雌果蝇