教育可以如此“浪漫〞〔教育的目的〕读书笔记

〔写在前面〕

如果说怀特海先生〔教育的目的〕的第—章是谈“为什么教〞的问题，那么第二章谈的就是“为什么这么教〞的问题。

怀特海先生说：“说到智力的开展，我要用浪漫阶段、精审阶段和贯穿阶段来描述这一过程。〞这是他对“教育的节奏〞的核心阐释。读到“浪漫〞这个词，我很惊讶。教育给人的印象，往往是严肃的或和气的面孔，间或会有幽默的一面。难dao教育还可以是“浪漫〞的？

下面我从对小标题的困惑、对三阶段的思考和对循环期的审察三个话题，来谈谈自己的读书收获。

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一、对小标题的困惑

〔教育的节奏〕是〔教育的目的〕的第二章，是怀特海先生1922年在伦敦师范学