第11课元朝的统治
【教学目标】
1.知道元朝的疆域，知道元朝的行省制度，知道宣政院管辖西藏，西藏在元代正式纳入中国版图。知道元朝设立澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构。（唯物史观、时空观念）
2.通过识读《元朝形势图》，学会结合地理信息掌握元朝统治的系列措施，培养学生从图片、文字、视频史料中获取信息的能力。（史料实证、历史解释）
3.通过本课学习，使学生认识到元朝促进了我国统一多民族国家的发展和民族交融。（家国情怀）
【教学重难点】
重点：行省制度、元朝对边疆地区的管辖
难点：行省制度
【教学方法】自主学习法、合作探究法、史论结合法
【教学过程】
情景引入
了解元朝的历史史料，导入本课的学习。我们今天来学习第11课《元朝的统治》。
自主学习
1.列举元朝的疆域四至。
2.元朝形成了哪个新民族？
3.元朝在中央设立了哪些机构？在地方实行什么制度？
4.行省制度的措施有哪些？影响怎样？
5.元朝是如何加强对台湾和西藏的统治的？
探究新知
一、元朝疆域和民族交融
1.元朝的疆域：让学生根据教材内容，说出元朝的历史地位，并结合《元朝形势图（1330年）》在课本上标注元朝疆域四至。
展示《西汉疆域图》《盛唐疆域图》《元朝疆域图》，让学生对比西汉、唐朝、元朝疆域图，谈谈有什么发现？与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域更为广阔。新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。元朝的版图是我国历史上最大的。
2.元朝的民族交融：展示回族图片，让学生根据P52教材内容，说一说元朝民族交融的表现有哪些？产生了什么影响？回族是怎样形成的？
表现：（1）边疆各族内迁；（2）原迁民族封建化；（3）形成一个新的民族——回族。影响：元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与交融。
教师点拨：面对辽阔的疆域，众多的民族和不同的文化应该如何治理呢？
二、行省制度
1.了解元朝中央机构的设置和地方行政制度。
2.元朝行政机构示意图：根据教材内容完成示意图，知道元朝的中央、地方行政机构的设置。
3.材料研读
展示材料
材料一各行省的重大民政事务，必须呈报中书省；军政要务则需呈报枢密院。没有中书省、枢密院转发的诏旨，行省官员既不能更改赋税，也不得调动军队，……行省官员要定期觐见皇帝，向皇帝述职，各省官员定期互迁。
——白钢主编《中国政治制度史》
材料二行省……在中央统一政策的基础上，独立处理本省内的政务。
——陈长琦主编《中国政治制度史》
材料三元代开始实行的行省制度，人为地造成犬牙交错和以北制南的局面，从而使行省失去割据称雄的地理条件。今天，中国的省作为地方一级行政区域，其建制和名称都源于元朝的行省制度。
学生阅读材料分析行省制度有什么影响？
教师总结：元朝的行省制度加强了对地方的控制，巩固了国家统一；对于加强中央集权，特别是调整好中央与地方的关系，具有重要的意义。行省制度是中国省制的开端，在我国历史上影响深远。
为了维护统治，对辽阔的疆域进行有效的治理，元朝推行了行省制度，对边疆地区因地制宜进行管理，加强了对边疆地区的有效管辖。
三、元朝对边疆地区的管辖
1.展示《元朝形势图（1330年）》，请同学们在1330年《元朝形势图》上找出西藏和台湾的位置。
2.结合地图并根据教材内容，说一说元朝管辖边疆的方式？设置了哪些管理机构？
台湾：设置澎湖巡检司管辖澎湖和琉球；这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立行政机构。西藏：设置宣慰使司都元帅府，由宣政院直接统辖；教师强调，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。西域（今新疆）：设置北庭都元帅府，加强了对西域的管辖。这些体现了元朝因地制宜管辖边疆的方式。
3.教材P53《问题思考》：展示图片《宣政院印》，想一想，元朝对西藏地区的有效管理，在中国统一多民族国家的发展和民族关系发展史上有什么重要的意义？
中央政府对西藏正式行使行政管辖，促进了统一多民族国家的巩固和发展。
4.回顾元代及以前大陆与台湾，以及汉藏两族交往的史实，从中你能得出什么认识？
台湾：三国时期，孙权派卫温到达夷洲；隋朝，隋炀帝派人三赴流求；元朝，设澎湖巡检司管辖琉球。西藏：在唐朝时称吐蕃，唐太宗时，文成公主入藏；元朝时，设宣慰使司都元帅府，由宣政院直接管辖西藏的军民各项事务。
教师点拨：认识：台湾、西藏地区自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分。任何妄图分裂祖国领土的行径都是不能得逞的，必将遭到失败。
合作交流
元朝是中国历史上第一个由北方草原游牧民族建立的统一王朝，其统治对中国历史的发展产生了深远影响。
——张帆《元朝开启了“大中国”时代》
议一议，元朝在我国历史上有怎样的贡献