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高中物理教师科学论证能力诊断研究

依据图尔敏论证模式构建了同时考虑论证要素和论证过程的科学论证能力诊断框架，相对于国内只考虑论证要素而忽视论证过程的相关框架是一个进步。进一步采用文献研究方法，对高中物理教师的科学论证能力展开了研究。发现高中物理教师在科学论证过程中存在论证意识和扩展意识不足、论证逻辑混乱等问题，并尝试给出了解决问题的方法，以期为提高高中物理教师的科学论证能力提供参考，为高中生的科学论证能力培养提供借鉴，也为高中物理教师专业发展的课程设置提供有益启示。

【正文】

一、问题的提出

乔纳森（Jonathan）等人根据图尔敏论