联读《故都的秋》《秦腔》解决高考散文所有考点考法
认识散文学习思路建构快速读散文方法联系高考，体会考法与答法目录CONTENTS
01认识散文
散文的定义散文是一种文体,作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理,表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
散文的特点形散意境深远神聚语言优美取材自由，写人记事绘景状物，表现手法灵活多样，如象征、衬托、对比等。主题集中鲜明，驾驭着看似散的“形”，并使之为“神”服务。通过富有哲理的描绘，引发读者对人生、社会、自然的深入思考。散文的语言优美凝练，能够生动形象地表达出作者的情感和意图。
认识形与神的关系实际写的每一个内容，包含人物的行为特点、事件的具体表现、景物的特点。形是表隐藏在表象内容里的虚，包含抒了什么情、明了什么理、言了什么志。神是里
散文的考点考查“写什么”和“怎么写”，其中包含描写了什么形象、描述了什么特点。高考散文考查形考查“为何写”，即抒发了什么感情，又包含了“怎么写”的考点。高考散文考查神考查对内容（景、情、意）的把握、对主题的把握和对艺术特色的分析三方面。选择题命题着重123
散文选择题设误类型选项内容曲解人物形象设误思路线索不当手法技巧误解主旨意图曲解在选项中曲解文本的某一部分内容，或理解不当，或武断绝对，或无中生有。对文本中人物或事物形象设误，或评价不当，或对形象的作用分析不当。对文本的结构思路、线索梳理不当，导致对文章内容的理解出现偏差。对表现内容、主旨所运用的手法技巧的判断或解说错误，语言特色理解有误。对文本的主旨(情感)和创作意图曲解或拔高，甚至无中生有。
主观解答题设题方向梳理行文思路明考型用“开头……引起……接着……与上文……最后……”；暗考型用心理词组合法，梳理心理变化并答出原因。分析线索作用分析句段作用结构方面组织材料、贯穿全文、使结构清晰、情节集中、富于变化；内容方面表达情感、揭示主题、呈现情景。开头句段总领全文，引起下文；中间句段承上启下；结尾句段总结全文；插入句段丰富内容；引用性句段丰富内容等。123
主观解答题设题方向需要理解词语或句子的字面义、语境义、情感主旨，以及特殊用法和效果，结合语境和主题进行综合分析。理解重要词句含义需要概括文章主要内容、交代写作对象及环境、揭示主题情感，并注意标题是否含有比喻、象征等深层含义。分析标题作用需要归纳内容要点，概括性词句（关键词+陈述）；概括中心意思，内容概括+阐述的道理或表达的思想情感。概括内容主旨
主观解答题设题方向文章通过描绘……表达了作者……的情感，揭示了……道理，抒发了……情怀，给人以……的启示。把握思想感情概括人物形象概括物象特征概括性词语概括人物特征，结合具体表现（与小说相同）分析人物形象，用简练语言全面刻画人物。分析物象特征需从外在特征(形状、色泽等)、内在特征(象征意义)及作者情感三方面入手，全面刻画物象特点。
揭示或暗示主题、作为线索、充实内容、对比/衬托主要人物、结构上有穿插、过渡、伏笔、悬念的作用。主观解答题设题方向分析人物形象作用以“我”的有限视角展开叙述，制造悬念或留白，通过“我”的心理/行为，抒发情感，引发读者共鸣。分析“我”的特殊作用分析物象作用需从结构、内容、人物、主旨、情感及现实意义等多方面入手，全面分析其主要物象的特点和作用。分析物象作用
主观解答题设题方向赏析表达技巧分析描写手法、表现手法、修辞手法等表达技巧在文本中的应用及效果，结合具体语句进行阐述。01鉴赏语言特色从用词之美、句式之美、手法之美、风格之美及个性特点等方面入手，结合具体语句进行鉴赏。02评论—文本互证题结合文本印证评论需要先阐释评论内涵，再结合文本阐释；也可先结合文本阐释，再指出评论内涵。03
主观解答题设题方向对作品需深刻领会其内涵，发掘丰富意蕴，同时结合社会生活等领域进行分析，展现独到见解和拓展。个性化阅读和解读需分析标题的表层义、深层义、写作对象的特点或内容、表达技巧、感情或态度以及是否揭示文章主旨和线索等。探究标题需分析表层含义、深层含义、修辞手法、主旨关联及现实意义，从而全面理解语句的意蕴和内涵。探究语句
主观解答题探究构思需分析行文思路、线索、标题及材料安排等方面，并联系文章主旨进行分析，以揭示构思的巧妙之处。01探究主旨需分析标题、情节、议论句/抒情句、形象以及地域/民族/时代差异性等方面，以全面探究文章的主旨和审题意蕴。02
02学习思路
1.回归教材，重读两篇课文，发掘共性两篇散文均聚焦地域文化，借独特风物传递对故土、人文的体悟。《故都的秋》以北平的秋景，绘出北国之秋“清、静、悲凉”的神韵；《秦腔》以关中的秦腔艺术，看乡村的人、事、生活，折射黄土地的文化根脉。地域文化之韵
03建构快速读散文方法
任务一：锚定地域风物01圈画