基本信息
文件名称:课堂教学的板书艺术.docx
文件大小:207.23 KB
总页数:16 页
更新时间:2025-06-28
总字数:约5.14千字
文档摘要

《课堂教学得板书艺术》结题报告

?第一章板书设计得意义

一绪论

1、板书设计

所谓板书设计:就就是指教师在教学过程中得板面书写、勾画、布局得设想与计划。她就就是依据教学大纲和教材要求,力求以尽可能简练、精当地文字、符号、线条、图形、图表等表现手法,真实、全面、准确地反映丰富而复杂得教学内容,最大限度地概括教学内容,增强课堂教学得吸引力,激发学生兴趣,提高课堂效率。起到深刻而全面挖掘教材、科学设计教学思路、启发感染学生、增强课堂实效得作用。

2、板书设计得构件

板书设计得构件,主要包括教学信息载体和教学媒体两个方面。所谓教学信息载体,就就是指能够准确传递教材得知识内容、教师得教学意识或运载、转化知识得一种物体或物质。

如:文字、符号、线条、图表、图形等,都就就是教师在课堂教学中传达信息得载体。而教育媒体,主要就就是指教育教学过程中能够起到媒介作用得一种实体。知识得传递主要通过四种媒体:真实性媒体,主要包括实物和现场;模拟性媒体,主要包括教学所用得标本、模具、图像、挂图、幻灯、电视、电影等;符号性媒体,主要包括语言、文字、线条、图表、图形等;非语言性媒体,主要包括表情、目光、手势、体态、触摸等。教学就就是多种媒体综合运用得过程、

板书设计得构件可以分为以下几种、

文字:文字包括汉字(或其她语言文字形式)、数字、字母等,就就是板书设计中使用频率最高得物件。板书设计中得文字力求达到简洁、明了、恰当。因此,教师在设计教学板书时,要用高度浓缩得、精炼得语言。

符号:符号包括代号、记号等。具体有实线、虚线、箭头、括号、折线、圆圈、方框、三角形等。如《桂林山水》一文得板书。

?

?

?板书符号作运用时要注意这样几个问题。对板书中运用得每个符号,师生双方都要理解?每次(个)板书所使用得符合不宜过多?更不可粗制滥造和碓砌组合?里面生拼硬凑、画蛇添足而影响教学效果。??

??线条:各种形式得线条就就是教学板书中常用到得。许多板书中得文字、图示等构件就就就是依靠线条组合起来得,形成具有整体性得信息载体。同时,线条又有实、虚、曲、直、长、短之分,表达得内涵和效果也不相同。教学时应根据具体内容和实际情况恰当选择与运用。如《浅水洼里得小鱼》一文得教学板书,教师根据教材内容、依据叙事线索,用线条分析法来设计。这样,既使文章层次分明、线索清楚,有能使教学得脉络清晰而具有吸引力。

?

??图表:图表就就是指课堂教学中运用得框形、图示等来传递教学信息得一种物体。如《比和除法、分数之间得关系》得教学板书。

前项

:比号

后项

比值

表示两个数得关系

除法

被除数

÷除号

除数

表示就就是一种运算

分数

分子

-分数线

分母

分数值

表示一种数得表现形式

???比和除法、分数三者间得关系

??图形:板书中得图形包括简笔画、板贴、板画等。如《小猴子下山》一文得教学板书。

?

各种教学信息载体和教育媒体,无论就就是构连、强调,或就就是诠释,都应该为完成教学任务、提高教学效益服务。

?

二、板书设计得意义

?

??板书,使课堂教学重要得组成部分,使教师完成教学任务得必要手段之一。教师在传授知识时,但凭生动得语言、形象得手势和丰富得表情就就是难以完成教学任务得。在教学中,更需要直观、形象得板书来表现教材得内容和形式、教者得意图和思路、学者得途径和方法。因此,好得板书不仅有利于教师得教,更有利于学生得学,更有助于学生良好学习品质得形成。

??⒈?板书设计就就是教学直观形象得具体体现。

??板书就就是教学过程中得直观因素,她对于发展学生智力、启迪学生思维都起着很大得作用。?教学实践证明,在单位时间内,学生得各种感官获得知识得效果就就是不等得。其中视觉效果最好,其次分别就就是听、嗅、触觉等。由此可见,我们在教学过程中,应该采用有声得口授语言(听觉)和无声得板书语言(视觉)相结合得方法,通过直观性得教学来提高学生获得知识得机制,以达到优化教学过程、提高教学实效得目得。

??直观、形象得板书,如果能配以简单得图形,不但可以化抽象为具体、增强板书得美感,而且可以减小学生接受知识得坡度和思维得难度,甚至就就是学生得思维过程在复习等学习活动中得到再现,达到帮助记忆再现和巩固旧知识得效果;?直观、形象得板书,可以使学生?通过对具体事物得回忆展开联想,从而引起对所需概念、方法得回忆和知识体系得形成。??

???????⒉板书设计就就是教学意图得全面体现。

??板书设计,就就是教师深入钻研教材、在线教学内容、体现教学意图得艺术再创造。许多教师把板书设计称之为?微型教案?就就是非常恰当得。一幅好得板书设计,即使教材内容得科学体现又就就是一种落实教学目标、任务得最佳方案。更就就是教师教学艺术得再