在2024-2025学年第二学期教学工作总结会上的发言

各位老师：

大家好！今天，我们在这里共同回顾本学期教育教学工作的点点滴滴。“不积跬步，无以至千里”，过去的这一学期，在全体教师的共同努力下，学校教学工作稳步推进，各项任务有序完成。教导处围绕学校发展目标，以“夯实基础、深化教研、创新育人”为主线，扎实开展各项工作，取得了阶段性成效。下面，我就本学期教导处的重点工作进行总结梳理，并对下一阶段工作提出思考。

一、深耕教学常规管理，筑牢质量根基

“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。”教学常规是教育教学工作的根基，只有将常规工作做细做实，才能为教学质量提升奠定坚实基础。本学期，教导处坚持把教学常规管理作为核心工作，从制度规范、过程监督、课堂优化三个方面持续发力。

在制度建设上，学期伊始就组织全体教师深入学习《教学常规管理细则》，对备课、上课、作业批改、课后辅导等教学环节进行细致解读，明确各环节的标准和要求。通过制定《教学计划模板》《作业批改规范手册》等配套文件，让教学要求更加清晰具体，做到“有章可循，有规可依”。

过程监督方面，建立了“定期检查+随机抽查”的立体化监管机制。本学期共开展4次全面教学常规检查，覆盖教案设计、作业批改、教学进度等内容；同时进行了6次不定期抽查，重点关注课堂教学状态和教学计划执行情况。每次检查后，及时形成反馈报告，对存在的问题进行分类梳理，并与相关教师面对面沟通，提出改进建议，跟踪整改落实，确保问题不遗留、整改见实效。

课堂是教学的主阵地。本学期大力推行“高效课堂”理念，要求教师以学生为中心，精心设计教学环节，合理运用多媒体、智慧课堂等现代教育技术手段，激发学生学习兴趣。通过“推门听课”了解教师常态教学情况，组织“校级公开课”搭建展示交流平台。本学期累计开展推门听课80余节，组织12场校级公开课展示活动。每节课后都及时组织评课研讨，老师们在交流中相互学习、取长补短，有效提升了课堂教学效率。

二、深化教研活动开展，助力教师成长

“独学而无友，则孤陋而寡闻。”教师的专业成长离不开团队的智慧和力量。本学期，教导处以教研活动为抓手，通过集体备课、专家引领、外出学习等多种形式，为教师搭建学习交流平台，促进教师专业素养提升。

以学科组为单位，扎实开展集体备课活动。各学科组每周固定时间开展集体备课，围绕教学重难点、教学方法、作业设计等内容进行深入研讨。老师们在集体备课中分享教学经验，碰撞思维火花，实现资源共享、智慧共生。本学期各学科组累计开展集体备课120余次，形成优秀教学设计60余份，这些成果不仅提高了备课质量，也为课堂教学提供了有力支撑。

为拓宽教师视野，更新教育理念，我们积极搭建高端学习平台。本学期邀请4位教育专家到校开展专题讲座，内容涵盖新课程标准解读、教学策略创新、学生核心素养培养等前沿领域。专家们结合丰富的案例，深入浅出地讲解先进教育理念和实用教学方法，让老师们深受启发。同时，选派30余名教师参加省市级教学研讨活动，让教师走出去学习先进经验，带回新理念、新方法，促进全校教学水平整体提升。

三、推进教学改革创新，促进学生发展

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”教育教学工作需要与时俱进，不断创新。本学期，我们以课程建设和评价改革为突破口，积极探索教学改革新路径，努力促进学生全面发展。

在课程建设方面，立足学校实际，积极开发特色校本课程。结合学生兴趣和发展需求，开设了传统文化、科技创新、艺术修养等多个系列的校本课程。通过校本课程的实施，丰富了学生的学习体验，培养了学生的兴趣特长。同时，加强对国家课程的校本化实施研究，鼓励教师根据学情对教材进行二次开发，让课程更贴近学生实际，提高教学的针对性和实效性。

评价是教学的指挥棒。本学期，我们积极推进教学评价改革，探索多元化评价方式。在学生评价方面，建立了“过程性评价+终结性评价”相结合的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，更注重学生的学习过程和综合素质发展。通过课堂表现记录、作业评价、实践活动评价等多种方式，全面、客观地评价学生。在教师评价方面，完善了教学质量评价方案，将教学常规、课堂教学、教研成果等纳入评价指标，引导教师关注教学全过程，促进教师专业发展。

四、反思不足与展望未来

在总结成绩的同时，我们也要清醒地认识到工作中存在的不足。例如，部分教师对教学改革的认识还不够深刻，创新意识有待加强；教研活动的实效性还需进一步提升，成果转化机制不够完善；学生个性化发展的支持体系还不够健全等。这些问题需要我们在今后的工作中认真研究，加以解决。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”新学期，教导处将继续围绕学校发展目标，以提高教学质量为核心，以促进教师专业成长和学生全面发展为重点，进一步优化教学管理，深化教学改革，创新工作方法，推动学校教育教学工作再上新台阶。希望全体教师继