第12课阿拉伯帝国
一、课标要求：
通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起、日本大化改新，以及非洲、美洲的社会发展概况，初步了解中古世界历史发展的多样性。
二、素养目标
1.时空观念：能简单说出伊斯兰教产生的时间，伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的时间空间范围；
2.史料实证：史料教学了解阿拉伯国家，伊斯兰教；
3.历史解释：能简单说出伊斯兰教产生的背景，能用主要史实讲述穆罕默德的主要活动；认识伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的作用；了解光辉灿烂的阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献；通过对伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法；
4.唯物史观：社会存在决定社会意识，历史任务的作用；
5.家国情怀：了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来，对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。
三、重难点
1.重点：阿拉伯国家的建立。
2.难点：阿拉伯国家的建立。
四、导入
自主预习教材，完成课前任务
【游戏规则】
1.在已学内容中跨学科、跨册寻找“阿拉伯”的身影；
2.每课只能摘抄一处，书写工整并标明出处。
【学习环节：通过精读材料、整理知识表格、梳理时间轴等方式，列举穆罕默德创教建国的基本史实。】
五、新课
（一）帝国基石
【教师设问】首先，请大家仔细观察地图，相比于我们曾经学习过的文明，阿拉伯半岛所处的环境有什么特点呢？
【教师设问】请大家阅读教材第一段，从政治和思想两个方面概括阿拉伯半岛的基本情况。
【学法指导】我们可以通过划分层次和提取关键词的方式来分析文本，这段文字的前半部分是政治经济方面，后半段是思想方面；在划分层次的基础上我们可以提取关键词进行归纳。
政治：氏族部落相互仇杀；
思想：多神崇拜思想混乱。
【教师引导】在这样恶劣的环境中，世界帝国的崛起似乎是不可能的，但穆罕默德的横空出世，把不可能变成了可能。美国历史学家迈克尔在《历史上一百位影响最大的人物》一书中，把穆罕默德排在首位，指出“他不仅是一位杰出的思想家，也是一位政治家和军事家。”你是否认同这一观点呢？
【讲授梳理】
1.伊斯兰教的创立（思想基础）
伊斯兰教打破氏族部落界限，统一了人们的信仰和行为，为阿拉伯国家的形成奠定了思想基础。
2.穆斯林公社的建立（组织基础）
宗教领袖和世俗政治领袖合而为一，我们称之为“政教合一”。穆斯林公社用政教合一的形式将人民紧紧地凝聚在一起。政教合一的穆斯林公社为国家的形成奠定了组织基础，阿拉伯国家的雏形由此诞生。
【归纳总结】穆罕默德是创建伊斯兰教的思想家，是建立穆斯林公社的政治家，是基本统一世界上最大的半岛——阿拉伯半岛的军事家。在一盘散沙的阿拉伯半岛，穆罕默德确实是扭转乾坤的伟大领袖。
（二）帝国盛世
1.政治制度——哈里发中央集权统治
2.军事扩张——建立了地跨三洲的大帝国
【地图解读·帝国对比】
【史料分析】
材料一“为主道阵亡的人，你绝对不要以为他已死去，其实他们还活着，在真主那里享受给养…谁为主道而战，将赏获重大的报酬。”
——《古兰经》
材料二（帝国扩张过程中）凡是直接皈依伊斯兰教的，可以享受穆斯林的待遇，可以免除人丁税、土地税…既不皈依伊斯兰教也不立约投降，这种情况下才进行武力讨伐。
——《世界历史》
伊斯兰教为帝国扩张提供了思想动力；而帝国扩张又进一步推动了伊斯兰教的传播。
3.灿烂文化
（1）原因分析
①统治者（哈里发）的重视
②吸收、消化外来文化的基础上创新
（2）重要贡献
【学生活动点评】
【情境体验·可视化呈现】
①创造：数学；医学；文学；
②传播：沟通东西连结古今
（三）帝国落幕
1258年，蒙古人攻陷巴格达。
（四）帝国宝藏
【引导组织】帝国虽然落幕，但却留下了丰厚的遗产。在这些帝国宝藏中，你觉得哪一项最为珍贵？认真思考，投出你宝贵的2票，并说明理由。
六、课堂小结
伊斯兰教的产生适应和促进了阿拉伯的统一；利用伊斯兰教进行掠夺战争建立起来的阿拉伯帝国，由于各种矛盾的激化，迅速走向分裂；阿拉伯人民吸取了境内各族人民的文化成就并加以发展，创造了辉煌的阿拉伯文化，对世界文化发展和东西方之间的文化交流作出了重要贡献；自古以来，阿拉伯人民同中国人民就有着广泛的文化交往。
七、板书设计
第12课