6．反社会型人格障碍情绪的暴发性，行为的冲动性，对社会对他人冷酷、仇视、缺乏好感相同情心，缺乏责任感，缺乏羞愧悔改之心，不顾社会道德法律准则和一般公认的行为规范，经常发生反社会言行；不能从挫折与惩罚中吸取教训，缺乏焦虑感和罪恶感。第31页，共47页，星期日，2025年，2月5日四、教师心理健康的维护１、加强职业道德，提高自我修养２、调适工作压力，增强职业满意感第32页，共47页，星期日，2025年，2月5日(1)教学的压力(2)教育的压力(3)提高自身素质的压力(4)人际交往的压力（5）学校生存的压力第33页，共47页，星期日，2025年，2月5日第1页，共47页，星期日，2025年，2月5日一、关注教师的心理健康教师每天每时都在接触学生，心理不健康的教师对学生心理健康的危害不会低于身患传染病的教师对学生身体健康的危害。第2页，共47页，星期日，2025年，2月5日(一)教师心理健康的意义
1、教师心理健康是时代发展的要求2、教师心理健康是从事教育工作的必要条件第3页，共47页，星期日，2025年，2月5日3、教师心理健康是教师自身发展的需要一方面身体健康是心理健康的基础另一方面心理健康也影响身体健康,是身体健康的支柱(二)教师心理健康的标准第4页，共47页，星期日，2025年，2月5日教师的心理角色：知识的传播者行为的管理者学生集体的领导者家长的代理人心理调节者学生的朋友和知己学生楷模第5页，共47页，星期日，2025年，2月5日1、热爱生活，善于享受生活2、胸怀宽阔，不为小事烦恼3、拥有健康的认知模式4、欲望适度，不为名利所累5、情绪波动不大，心境良好6、善与人处7、充满自信，善于发挥人的主观能动性第6页，共47页，星期日，2025年，2月5日心理健康教师最突出的特点有两个：第一个特点是“接受”。接受自我、接受他人、接受自然、接受生活现实。第二个特点是不仅有很高的个人化，同时也有很高的社会化，有着对人类更深刻的认同。在他们身上，欲望与理性相结合，自私与无私融为一体，工作与娱乐相结合。也就是说，他们的本我、自我、超我是相互协调的，很少冲突。第7页，共47页，星期日，2025年，2月5日(三)教师职业群体存在的心理问题1、职业适应性差职业倦怠：个体因在体力、精力和能力上无法应付外界的要求，而产生的身心耗竭状态，是个体厌倦和畏惧工作任务的一种心理、生理反应。第8页，共47页，星期日，2025年，2月5日职业倦怠的主要症状和表现：首先是情绪耗竭。其次是人格解体。第三是成就感降低。第9页，共47页，星期日，2025年，2月5日2、因各种认知偏差而造成的态度偏差一是知觉误差二是理解误差三是社会认知偏差第10页，共47页，星期日，2025年，2月5日3、情绪不稳定，自制能力差第11页，共47页，星期日，2025年，2月5日4、人格障碍与人格缺陷人格障碍又称病态人格，是一组以人格结构和人格特征偏离正常为特征的一类心理障碍的总称。教师的人格障碍主要类型有：反社会型、偏执型、分裂型、循环型、强迫型、爆发型、癔病型、衰弱型。第12页，共47页，星期日，2025年，2月5日人格缺陷是介入正常人格与人格障碍之间的问题人格，是一种人格发展的不良倾向。
常见的人格缺陷有：自卑、孤僻、敌对、多疑、嫉妒等。第13页，共47页，星期日，2025年，2月5日5、人际交往障碍(1)对交往的重要性认识不清。(2)缺乏必要的交往技能和手段。(3)某些不良个性也阻碍正常的交往。第14页，共47页，星期日，2025年，2月5日6、自我意识发展存在偏差
教师自我意识的偏差，主要表现在：（1）由于理想我和现实我的矛盾冲突，导致的自我分裂。第15页，共47页，星期日，2025年，2月5日
（2）过高地估计自己，唯我独尊，产生自负。过低地估计自己，产生自卑。
（3）自我中心与从众二、教师的情绪、情感与心理健康正确地认识自我——积极地悦纳自我——有效地控制自我——不断地完善自我——勇敢地超越自我第16页，共