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ARCS经典动机模型的翻新与应用

ARCS动机设计模型是激励学习动机的经典理论，但在应试动机一枝独秀的背景下，我国中学生物理学习动机的主要问题不是总体强度的问题，而是成分和结构的问题，如诱因功利化、焦虑偏高等。因此ARCS模型并非拿来即可，还要联系实际加以解构、选择、重组和翻新，可以从吸引无意注意、提升动机层次、调控兴趣方向和加强成功体验四个方面入手，把学习内容直接加工成学习动机的诱因，用学习结果本身强化学习的动机。

【正文】

学习动机指所有对学习活动具有促动作用的心理倾向，包括潜在的倾向。学习动机按诱因的来源可分为两种基本成分