第8讲微专题文言简答题（知识清单）目录01
目录
01知识脑图·学科框架速建
02考点精析·知识能力全解
【知能解读01】归纳内容要点
【知能解读02】概括人物行为特点
【知能解读03】探寻事件原因
【知能解读04】评价观点态度
【知能解读05】比较辨析异同
03攻坚指南·高频考点突破
【重难点突破01】归纳内容要点
【重难点突破02】评价观点态度
【重难点突破03】比较辨析异同
04避坑锦囊·易混易错诊疗
【易混易错01】内容要点遗漏不全
【易混易错02】人物概括标签化或片面化
【易混易错03】观点态度理解不准确
05通法提炼·高频思维拆解
【方法技巧】三步解题法
文言文阅读设置简答题是新高考语文卷的一个新亮点。主观题的加入，意在要求学生不是通过取巧，而是通过自身的文言素养读懂文言文，考查较能体现考生的理解、概括能力。同时，对于扭转中学语文文言文教学普遍存在的“重言轻文”倾向，也是一个很好的导向。
01归纳内容要点
归纳概括内容要点是高考文言文简答题的高频考点，主要考查学生对文本内容的整体理解与信息提炼能力。《考试大纲》明确要求考生“归纳内容要点，概括中心意思”，具体到事件层面，需实现以下目标：
完整性：准确提取内容的关键要素（如人物、时间、地点、起因、经过、结果）。
准确性：避免主观臆断，依据文本细节还原事件本质。
简洁性：用规范语言整合信息，剔除冗余描述。
（一）考查形式
1．文章整体内容概括：
要求考生对整篇文章的内容进行全面概括，包括文章的主要情节、核心观点、重要论据等，以考查考生对文本的整体把握能力。
2．事件相关概括：
可能让考生概括某一事件的起因、经过、结果，或者要求归纳文中提到的多个事件的共同特点、发展脉络等。例如，概括一场战争爆发的原因、战争的主要过程以及最终的结局；或者归纳多篇短文中所描述的不同改革事件的相似之处。
3．内涵要点概括：
“归纳概括内涵要点”侧重考查考生对文言文文本深层思想、情感、哲理、象征意义等抽象内容的理解能力。与“事件/内容要点”不同，内涵要点更关注文本背后的精神内核、价值观念或作者的深层意图，常见于议论性散文、寓言故事、史传类人物评传及哲理类文言文。
（二）解题策略
1．整体阅读，把握文意：
遵循局部—整体—局部的原则，认真研读材料。利用圈点勾画，标注人名、地名、时间词等重要信息，思考“何人何时何事”，把握文章的大致内容和脉络。对于记叙性文章，厘清时间、地点、人物和事件的前因后果；议论性文章，厘清论点、论据及论证方法；游记性散文，厘清线索及作者抒发的情感。
2．明确要求，精准定位：
仔细审题，明确题目要求，确定是概括人物特点、事件缘由，还是中心论点等。然后根据要求在文中找到对应的答题区域，锁定相关信息，注意不要遗漏要点。
3．筛选信息，归纳概括：
在锁定的答题区域内，筛选出关键信息。对于文中的关键句，如观点句、抒情议论句等，如果吻合题意，可直接摘录；如果只出现关键词，则需要考生总结概括。对于没有明显中心句的内容，要通过阅读文章，自己感受、体会、把握和提炼大意，用自己的语言表述。组织答案时，可采用摘选原文词句作答的摘录法，或通过理解文意后用自己的话概括的句意（层意）提取法。
【跟踪训练】
（2025·全国二卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
愔字方回。性至孝，居父母忧，殆将灭性。时吴郡守阕，欲以愔为太守。愔自以资望少，不宜超莅大郡，朝议嘉之，转为临海太守。在郡优游，颇称简默，与姊夫王羲之、高士许询并有迈世之风。及帝践作，就加镇军、都督浙江东五郡军事。久之，以年老乞骸骨，因居会稽。三子：超、融、冲。超最知名。
超字景兴，一字嘉宾。少卓荦不羁，有旷世之度，交游士林，每存胜拔，善谈论，义理精微。愔又好聚敛，积钱数千万，尝开库，任超所取。超性好施，一日中散与亲故都尽，其任心独诣皆此类也。桓温辟为征西大将军掾。温迁大司马，又转为参军。时愔在北府①，温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。而愔暗于事机，遣笺诣温，欲共奖王室，修复园陵。超取视，寸寸毁裂，乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地自养。温得笺大喜，即转愔为会稽太守。温怀不轨，欲立霸王之基，超为之谋。谢安与王坦之尝诣温论事，温令超帐中卧听之，风动帐开，安笑曰：“郗生可谓入幕之宾矣。”既而超就温宿，曰：“期公慨居重任，天下之责将归子公矣，若不能持废立大事，不足镇压四海，震服宇内，岂可不深思哉！”温既素有此计深纳其言遂定废立超始谋也。年四十二，先愔卒。
（节选自《晋书·郗鉴传》）
材料二：
郗超虽为桓温腹心，以其父愔忠于王室，不知之。将死，出一箱付门生，曰：“本欲焚之，恐公年尊，必以相伤为毙。我死后，公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。”愔后果哀悼成疾，门生以指呈之，则悉与温往反密计。