《基于问题导向的小学数学课堂教学策略对学生数学学习态度的影响研究》教学研究课题报告

目录

一、《基于问题导向的小学数学课堂教学策略对学生数学学习态度的影响研究》教学研究开题报告

二、《基于问题导向的小学数学课堂教学策略对学生数学学习态度的影响研究》教学研究中期报告

三、《基于问题导向的小学数学课堂教学策略对学生数学学习态度的影响研究》教学研究结题报告

四、《基于问题导向的小学数学课堂教学策略对学生数学学习态度的影响研究》教学研究论文

《基于问题导向的小学数学课堂教学策略对学生数学学习态度的影响研究》教学研究开题报告

一、研究背景与意义

近年来，随着教育改革的不断深入，小学数学教学策略的创新与优化成为教育工作者关注的焦点。在现实的教学过程中，我发现许多学生对数学学习抱有恐惧和排斥的态度，这无疑影响了他们的学习效果和兴趣。基于这一现象，我思考着如何通过改进课堂教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学学习态度。因此，我选择了“基于问题导向的小学数学课堂教学策略对学生数学学习态度的影响研究”作为我的研究课题。

问题导向教学策略是一种以学生为中心的教学方法，它强调教师引导学生发现并提出问题，通过解决问题来促进学生主动探究、思考与学习。这种教学策略不仅有助于培养学生的创新能力，还能提高他们的学习积极性。在我国，小学数学教育一直备受关注，但关于问题导向教学策略在小学数学课堂中的应用及其对学生学习态度影响的研究尚不充分。因此，本研究具有重要的现实意义。

二、研究目标与内容

在进行这项研究时，我设定的目标是明确问题导向教学策略在小学数学课堂中的应用效果，探讨其对学生学习态度的影响，并为改进小学数学课堂教学提供理论依据和实践指导。具体研究内容如下：

首先，梳理国内外关于问题导向教学策略的研究成果，分析其在小学数学教学中的适用性。通过对相关文献的综述，我发现问题导向教学策略在小学数学教学中的应用具有很大的潜力，但具体实施方法仍需进一步探讨。

其次，设计并实施问题导向教学策略的实验方案，观察其在小学数学课堂中的实际效果。我计划在实验过程中，以问题为导向，引导学生主动发现并提出问题，通过合作探讨、实践操作等方式解决问题，从而提高他们的学习兴趣和积极性。

再次，通过问卷调查、访谈等方法，了解学生对问题导向教学策略的认同程度及其对数学学习态度的影响。我将从学生的认知、情感和行为三个方面来分析问题导向教学策略的作用。

最后，根据研究结果，提出改进小学数学课堂教学策略的建议，以期为提高学生数学学习态度提供有益的参考。

三、研究方法与技术路线

为了实现研究目标，我选择了以下研究方法：首先，采用文献综述法，梳理国内外关于问题导向教学策略的研究成果，为后续实验提供理论依据。其次，采用实验法，通过设计问题导向教学策略的实验方案，观察其在小学数学课堂中的实际效果。再次，采用问卷调查法和访谈法，了解学生对问题导向教学策略的认同程度及其对数学学习态度的影响。

技术路线方面，我将首先进行文献综述，明确研究现状与不足。接着，设计实验方案，进行实验并观察效果。然后，通过问卷调查和访谈收集数据，分析问题导向教学策略对学生数学学习态度的影响。最后，根据研究结果，提出改进小学数学课堂教学策略的建议。

四、预期成果与研究价值

本研究预期将取得以下成果：

首先，通过对问题导向教学策略在小学数学课堂中的实际应用进行深入探讨，我将总结出一套适用于我国小学数学教学的具体实施方法和步骤。这套方法将有助于教师更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新精神。

其次，我将构建一个评价体系，用于衡量问题导向教学策略在小学数学教学中的效果，包括学生对数学学习的态度、认知发展、情感体验和行为表现等方面。这将有助于教育工作者全面了解问题导向教学策略的实际应用价值。

1.系统梳理问题导向教学策略的理论基础，为后续研究提供坚实的理论支撑。

2.形成一套科学、可行的问题导向教学策略实施方法，为小学数学教师提供实际操作指导。

3.明确问题导向教学策略对学生数学学习态度的积极影响，为提高学生数学学习兴趣提供有效途径。

4.构建评价体系，为教育工作者评估问题导向教学策略的实际效果提供工具。

5.通过实证研究，验证问题导向教学策略在小学数学教学中的有效性，为我国教育改革提供有益借鉴。

研究价值方面，本研究的价值主要体现在以下几个方面：

首先，本研究有助于丰富我国小学数学教学策略的理论体系，为教育工作者提供新的教学思路和方法。其次，通过提高学生数学学习态度，本研究将有助于提升我国小学数学教育的整体质量，为培养具有创新精神和实践能力的人才奠定基础。此外，本研究还为教育改革提供了有益的实证依据，有助于推动我国教育事业的持续发展。

五、研究进度安排

为了确保研究顺利进行，我制定了以下研究进度安排：

1.第