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“快乐的大森林”说课教学设计
TeachingdesignofHappyForest
编订：JinTaiCollege
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“快乐的大森林”说课教学设计
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，
从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代
的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要
求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的
设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随
意修改调整及打印。
一、说教学目标
在课改进行得如火如荼的今天，新课程如一股春风吹进了我
们的校园，走进了每一位师生的生活。我校从去年秋季开始选用
了人教版的《义务教育课程标准实验教科书》，一年多来，我们
不断更新教学理念，刻苦学习、大胆创新，探索了一些适合本地
教学实际的有益途径，本节课是义务教育课程标准实验教科书一
年级上册的内容，在学生已经学习了8和9的加减法后进行教学
的。学好本节课将为今后学习文字应用题打下坚实的基础。在教
学过程中我将教材做了一些小小的改动，根据优化课堂教学的需
要对教材进行了再加工，旨在因地制宜，使学生进一步掌握加减
法的意义和10以内加减法的计算方法。提高学生运用所学知识解
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决实际问题的能力。让学生在学习中受到热爱自然、保护环境的
教育，同时在教学中培养他们的合作意识和创新精神。
按照新课标对“学生的数学学习”所提出的要求，本节课制订
了如下的教学目标：1学生经历提出并解决实际问题的过程，能
够正确掌握算理，根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算
方法并计算。2：通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密
切联系，体验学数学用数学的乐趣。3用同一幅情境图反映两个
不同的数学问题，部分练习用什么计算方法去解决完全由学生自
己决定，这样既有趣味性，又有挑战性。教学重点是掌握算理并
正确计算，教学难点是理解加减法的意义。
二、说教学设计。
为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，按照新课
标提出的“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手
实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学
习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这一
基本理念，在本节课的设计上，从学生已有的生活经验和知识背
景出发，根据低年级儿童的心理特点和年特征来设计的，选择山
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区学生喜爱的小动物，以童话故事的形式贯穿于整节课的始终。
因为学习的材料和学生的知识经验相联系时，数学才是活的、富
有生命力的。在教学过程中，充分调动学生学习的积极性、主动
性，让他们有充足的时间和空间，通过自主探索与合作交流等方
法主动地获取知识，从而培养学生学数学用数学的能力和创新精
神。
三、说教学过程。
教学本节课共安排了四个教学环节。第一个环节是创设情境
，引新设疑。“让学生在生动具体的情境中学习数学”这一教学理念
已被广大教师接受和认可。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想法
使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，
不动情感的活动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习
兴趣，学习就会成为学生的负担”。因此，在教学的起始阶段，我
播放“森林的早晨”的录音，问学生：“谁知道这是什么地方？”“你听
过看过的大森林是什么样子的？”学生回答后我出示森林的画面，
学生看后发出由衷的感叹：“森林真美啊！”我趁机激发学生的情感
，问：“你们有什么感想？”他们纷纷发言：“动物是人类的好朋友
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。”“我们要保护大森林。”这样就引发他们新鲜、亲近等情绪，使
学习过程的起始阶段对学生就有一种吸引力。
第二个环节是合作探究，体验发现。认知心理学认为，儿童
具有一种与生