【课时安排】?第77课时
【教学对象】一年级新生
【教学目标】
知识与技能：
借助汉语拼音，能正确、流利地朗读课文。
认识雨、点、儿、从、云、彩、里、来、到、哪、去、呢、方、没、有、花、草、更、长19个生字（部分为复习），并能在具体语境中认读。
过程与方法：
通过听雨声、看图片等方式，创设下雨的情境，激发阅读兴趣。
在反复朗读中，初步感知大雨点儿和小雨点儿的对话。
情感态度价值观：
感受雨点儿的活泼可爱，激发对大自然现象的喜爱和好奇。
体验识字的乐趣，增强独立阅读的信心。
【教学重难点】
重点：?认识本课生字，能借助拼音读准字音。
难点：?读好问句和答句的不同语气，初步感受大小雨点儿的不同。
【教学准备】
教师准备：?多媒体课件（PPT，包含下雨的视频或音频、课文插图、生字卡及拼音）、生字卡片。
学生准备：?语文书。
教学过程
(一)创设情境，导入新课(约5分钟)
情境导入：
（课件播放下雨的视频或音频，淅淅沥沥的雨声）
师：小朋友们，听，这是什么声音？（下雨了）
师：你们喜欢下雨吗？下雨的时候，你们会看到什么，想到什么？（引导学生自由发言）
揭示课题：
师：雨点儿是从哪里来的呢？它们要到哪里去呢？今天，我们就来学习一个关于《雨点儿》的童话故事，听一听雨点儿自己是怎么说的。（板书课题：雨点儿）
（出示雨、点、儿的生字卡和拼音，带读课题：yǔdiǎnr）
(二)初读课文，学习生字(核心环节，约20分钟)
自由读文，借助拼音：
师：请小朋友们翻开书本第99页，自己借助拼音，小声地读一读这个故事。看看故事里有谁在对话？它们都说了些什么？
（学生自主阅读，教师巡视。）
圈画生字，同桌互助：
师：课文里藏着我们今天要认识的生字朋友，请大家在书上把它们圈出来，并和同桌互相读一读。
（学生圈画生字，进行同桌合作学习。）
多种形式，认读生字：
（课件出示本课要求认识的生字及拼音：diǎn,shù,cǎi,lǐ,lái,dào,nǎ,qù,ne,fāng,méi,yǒu,huā,cǎo,gèng,zhǎng等）
在文中认读：?师：这些生字宝宝都藏在大小雨点儿的对话里，我们来一句一句地找，找出来就大声地读一读。（师生共同在诗句中认读生字）
开火车读：?学生轮流读生字卡片。
雨点儿落下游戏：?课件展示天空，许多雨点落下，每个雨点上有一个生字，学生读对一个，雨点就落到地面上。
组词巩固：?（引导学生进行口头组词，如：雨点、数不清、彩云、哪里、地方、没有、花草、更红、长出等）
(三)指导朗读，初步感知(约15分钟)
指名分段读文：
师：生字宝宝我们都认识了，现在把它们送回到故事里，我们再来读一读。
（请几位学生分自然段朗读课文，师生共同正音。）
分角色朗读，体会语气：
师：这个故事主要是谁和谁在对话？（大雨点儿和小雨点儿）
我们可以分角色来读。谁来当大雨点儿？谁来当小雨点儿？老师读旁白。
大雨点儿的问话：?你要到哪里去？——要读出好奇、关心的语气。
小雨点儿的回答：?我要去有花有草的地方。——要读出明确、愉快的心情。
大雨点儿的回答：?我要去没有花没有草的地方。——要读出坚定、有决心的语气。
齐读课文：
师：让我们一起来感受一下大小雨点儿的有趣对话吧！
（全班有感情地齐读课文。）
(四)课堂小结(约5分钟)
师：今天我们不仅认识了很多生字，还听到了大小雨点儿的对话。它们一个要去有花有草的地方，一个要去没有花没有草的地方，这是为什么呢？它们到了那些地方以后，会发生什么奇妙的变化呢？下节课我们继续学习，还要学习把汉字写下来。