【课时安排】?第55课时
【教学对象】一年级新生
【教学目标】
知识与技能：
借助汉语拼音，能正确、流利、有节奏地朗读课文《对韵歌》。
认识对、云、雨、风、雪、花、鸟、虫9个生字，并能在具体语境中认读。
初步理解对的含义，感受对子歌一问一答、两两相对的形式。
过程与方法：
通过欣赏图片和联系生活经验，直观感知课文中描写的自然事物。
在反复朗读和对一对的游戏中，体会对韵歌的节奏美和对仗的趣味性。
情感态度价值观：
感受汉语言的韵律美，激发对传统文化（对子歌）的兴趣。
体验识字的乐趣，增强独立阅读的信心。
【教学重难点】
重点：?认识9个生字，能借助拼音读准字音。
难点：?读出对韵歌的节奏感，初步理解对的含义。
【教学准备】
教师准备：?多媒体课件（PPT，包含云、雨、风、雪等自然景物图片，课文插图，生字卡及拼音）、生字卡片。
学生准备：?语文书。
教学过程
(一)游戏导入，激发兴趣(约5分钟)
游戏我说你对：
师：小朋友们，我们来玩一个‘我说你对’的游戏。我说‘天’，你对什么？（引导学生对地）我说‘上’，你对什么？（下）我说‘黑’，你对什么？（白）
揭示课题：
师：大家对得真好！像这样意思相反或者相关的词语两两相对，是中国一种非常古老的语言游戏，叫对对子。今天我们要学的课文，就是一首好听又好玩的《对韵歌》。（板书课题：对韵歌）
（出示对的生字卡和拼音，带读课题：duìyùngē）
(二)初读课文，学习生字(核心环节，约20分钟)
自由读文，借助拼音：
师：请小朋友们翻开书本第73页，自己借助拼音，小声地读一读这首儿歌。注意，这首儿歌都是一对一对的，读的时候可以试着读出问答的感觉。
（学生自主阅读，教师巡视。）
圈画生字，同桌互助：
师：课文里藏着我们今天要认识的9位生字朋友，请大家在书上把它们圈出来，并和同桌互相读一读。
（学生圈画生字，进行同桌合作学习。）
多种形式，认读生字：
（课件出示本课9个生字及拼音：duì,yún,yǔ,fēng,xuě,huā,niǎo,chóng）
看图识字：?教师逐一出示云、雨、风、雪、花、鸟、虫的图片，学生说出名称，教师顺势出示对应的生字卡，将字形与事物联系起来。
开火车读：?学生轮流读生字卡片。
找朋友游戏：?教师出示一张图片（如云），学生在自己的生字卡片中快速找出对应的云字并举起来。
组词巩固：?（引导学生进行口头组词，如：白云、下雨、刮风、下雪、红花、小鸟、虫子、对错等）
(三)指导朗读，体会对仗(约15分钟)
理解对的含义：
师：我们再来看课文。云对雨，雪对风。这里的对是什么意思呢？（就是和它对应、相关联的意思。云多了会下雨，刮风常常会下雪。）
师：花对树，鸟对虫。呢？（花儿开在树上，小鸟爱吃虫子。）
指导朗读节奏：
师：这首对韵歌读起来也很有节奏感，我们来试一试，每两个字停一下。
（教师范读，用手势打节拍）?云对雨，/雪对风。
花对树，/鸟对虫。
山清/对/水秀，/柳绿/对/桃红。
多种形式朗读：
男女生对读：?男生读前半句，女生读后半句。（如：男生读云对雨，女生读雪对风）
师生对读：?老师读花对树，学生对鸟对虫。
齐读课文：?师：现在，让我们带着对大自然景物的喜爱，用优美的节奏，一起来完整地朗读这首对韵歌吧！
(四)课堂小结(约5分钟)
师：今天我们不仅认识了9个生字，还学会了一首有趣的《对韵歌》。我们发现，汉字和词语就像在做游戏一样，可以一对一对地出现，读起来真好听！下节课，我们要学习把其中几个美丽的字写下来，还要自己尝试来对对子！