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《城市的文物与文化》说课教案
Teachingplanofurbanculturalrelics
andculture
编订：JinTaiCollege
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《城市的文物与文化》说课教案
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是
语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一
门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的
要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并
以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打
印。
一、教材分析
本单元是速读单元，要求学生在学习过程中初步掌握速读的
方法与要领。本文是单元的第三课，学生可通过理解标题明确文
章的写作对象，使用速读法理清文章脉络。同时，本文是一篇颇
有内涵的文化随笔，叙议结合，描写细腻，议论精到，逻辑严密
。在教学中应指导学生理解作者的文化观念，学习作者的语言运
用技巧。学会辨析城市的文物和文化的区别
理解作者意图，学会正确看待城市的发展与历史的保护之间
的矛盾。1、掌握用速读法阅读课文，把握课文主要内容。
2、能利用互联网进行信息搜索和网络阅读。
3、能学习作者语言运用的技巧，进行相关仿写。1、激发学
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生对城市文化的保护意识和对民居文化价值的认同。
2、加深对武汉的热爱之情，感受城市文化的魅力。1、理清
作者写作思路，把握文章脉络。
2、辨析文物和文化的差别。
3、理解作者意图，学会正确看待城市发展与历史保护的关
系。1、辨析城市的文物与文化的概念。
2、理解作者意图，能运用课文中的保护历史文化的理念解
决问题。
3、学习作者语言运用的技巧，进行相关仿写本课安排两
课时。第一课时主要巩固速读法的学习，课后结合课文观点进行
课外实践，第二课时主要把握文章内涵和学习语言的运用。新
《大纲》在《教学中要重视的问题》中指出：“教学过程应突出学
生的实践活动，主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能
力。”据此，本课拟以课外实践激发学生的学习主动性，通过走访
调查的方式来鼓励他们关心社会，关注文化，思考问题，相互交
流，激发他们主动地获取知识，积极的运用语言。1、以多媒体网
络味教学平台，增加课堂知识容量，培养学生利用网络解决问题
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的能力。
2、以走访调查的方式加深对课文内容的领悟，切实感受城
市文化的魅力，关注文化保护问题。（一）导入
作者简介（网络搜索）
计时速读全文，说说作者时怎样区分城市的文物与文化这两
个概念的。
指导学生用速读法浏览全文，理清课文结构。一、图片导入
：
埃菲尔铁塔、凯旋门、卢浮宫、巴黎圣母院属于城市的文物
墙壁、阳台的铁栏、磨圆的石块等属于城市的文化
二、复习城市的文物与城市的文化的概念：从城市文化保护
的角度来看，什么是城市的文物？什么是城市的文化？朗读第三
自然段
在这个自然段中哪些词语和句子表现出老街老屋的历史感呢
？
斑驳、脱落、生苔的墙壁，方形石块已经磨圆，石头台阶仿
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佛睡了一夜的枕头……
网络游览（视频）
解说：
走在巴黎的老街老巷中，仿佛在温习一个个久远的历史故事
，捡拾着一颗颗闪光的文化贝壳。每条街道都足以把你从这个世
纪带回从前。空气中飘散着文人的絮语，像是陷入了莫泊桑、小
仲马的小说里；像是在聆听圣桑、拉威尔的