小学道德与法治课程“法治意识”培养策略论文
**摘要**：本文旨在探讨小学道德与法治课程中“法治意识”培养的有效策略。通过分析当前小学法治教育的现状及存在的问题，提出具体的教学策略和方法，以期为小学道德与法治课程的教学提供有益的参考，促进学生法治意识的全面提升。
**关键词**：小学道德与法治；法治意识；培养策略；教学现状；教学方法
一、引言
随着社会的发展和法治建设的不断推进，法治教育在小学阶段的重要性日益凸显。小学道德与法治课程作为培养学生法治意识的重要途径，其教学效果直接关系到学生法治素养的形成。然而，当前小学法治教育仍存在诸多问题，亟需探索有效的培养策略。本文将从两个方面进行探讨：一是当前小学法治教育的现状及存在的问题，二是小学道德与法治课程中“法治意识”培养的具体策略。
（一）当前小学法治教育的现状及存在的问题
1.法治教育内容单一，缺乏系统性
当前小学法治教育的内容往往局限于法律条文的简单介绍，缺乏系统性和深度。教师在进行法治教育时，往往只注重法律知识的传授，忽视了法治精神、法治思维和法治实践的培养。这种单一的教育内容难以激发学生的学习兴趣，也不利于学生全面理解和掌握法治知识。
2.教学方法单调，缺乏互动性
在小学道德与法治课程的教学中，部分教师仍然采用传统的灌输式教学方法，缺乏互动性和趣味性。学生被动接受知识，缺乏主动思考和参与的机会，导致法治教育的效果不佳。单调的教学方法不仅难以调动学生的学习积极性，还容易使学生产生厌倦情绪，影响法治教育的实效性。
3.法治教育资源匮乏，实践机会少
小学法治教育资源的匮乏是制约法治教育效果的重要因素之一。学校缺乏专门的法治教育教材和辅助资料，教师在进行法治教育时往往感到力不从心。此外，学生参与法治实践的机会较少，难以将理论知识转化为实际能力，导致法治教育停留在表面，难以深入。
（二）小学道德与法治课程中“法治意识”培养的具体策略
1.丰富法治教育内容，构建系统性课程体系
为了提高小学法治教育的效果，必须丰富法治教育的内容，构建系统性的课程体系。首先，应将法治教育内容与学生的日常生活紧密结合，选取与学生生活密切相关的法律案例进行教学，增强法治教育的现实性和针对性。其次，应注重法治精神的培养，通过讲述法治故事、观看法治影片等方式，引导学生树立正确的法治观念。最后，应加强法治实践环节，组织学生参与模拟法庭、法治辩论等活动，提升学生的法治实践能力。
2.创新教学方法，增强教学互动性
创新教学方法是提高小学法治教育效果的关键。教师应摒弃传统的灌输式教学方法，采用多样化的教学手段，增强教学的互动性和趣味性。例如，可以采用情景教学法，通过创设真实的法治情景，让学生在角色扮演中体验法治过程；可以采用案例分析法，通过分析具体的法律案例，引导学生思考和讨论，培养法治思维；还可以采用游戏教学法，通过设计法治主题的游戏，让学生在游戏中学习法治知识，提高学习兴趣。
3.整合法治教育资源，增加实践机会
整合校内外法治教育资源，增加学生的法治实践机会，是提升法治教育效果的重要途径。学校应加强与法院、检察院等法治机构的合作，邀请法律专业人士进校开展法治讲座，组织学生参观法治教育基地，增强学生的法治体验。同时，学校应充分利用网络资源，开发法治教育在线课程，为学生提供丰富的法治学习资源。此外，教师应鼓励学生参与社区法治宣传活动，通过实践锻炼，提升学生的法治素养。
二、问题学理分析
（一）1.法治教育理念滞后，未能与时俱进。当前小学法治教育理念仍停留在传统的知识传授层面，忽视了法治意识的培养和法律素养的提升。这种滞后的教育理念导致法治教育内容单一，难以激发学生的学习兴趣，也无法适应现代社会对法治人才的需求。
2.教师法治素养不足，影响教学质量。部分小学教师缺乏系统的法治知识培训，法治素养不高，难以有效开展法治教育。教师在教学过程中，往往只能照本宣科，无法深入讲解法律条文背后的法治精神和实践意义，影响了法治教育的深度和广度。
3.法治教育评价体系不完善，缺乏科学性。现有的法治教育评价体系主要以知识考核为主，忽视了学生法治意识和实践能力的评价。这种单一的评价方式无法全面反映学生的法治素养，也不利于激励学生积极参与法治学习和实践。
（二）1.法治教育内容与学生生活脱节，缺乏现实感。小学法治教育内容往往过于抽象，与学生日常生活脱节，难以引起学生的共鸣。学生在学习过程中，难以将法律知识与实际生活相结合，导致法治教育效果不佳。
2.教学方法单一，缺乏互动性和趣味性。传统的灌输式教学方法在小学法治教育中仍占主导地位，教师讲、学生听的模式缺乏互动性和趣味性，难以调动学生的学习积极性。学生在被动接受知识的过程中，难以形成深刻的法治认知。
3.法治教育资源匮乏，实践机会有限。小学法治教育资源相对匮乏，缺乏专门的