1.人的身心发展具有顺序性身体的发展是先头部后四肢，先中心后边缘。心理的发展遵循由机械记忆到意义记忆、由具体思维到抽象思维、由无意注意到有意注意。决定教育必须循序渐进的进行第25页，共55页，星期日，2025年，2月5日2.人的身心发展具有阶段性人在不同的年龄阶段表现出身心发展的不同的总体特征，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。人的身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的学生采取不同的内容和方法。第26页，共55页，星期日，2025年，2月5日3.个体身心发展的不平衡性首先在生理方面，在不同年龄阶段生长不均衡。如：青少年的身高体重有两个生长的高峰。第27页，共55页，星期日，2025年，2月5日其次在心理发展方面，儿童的发展存在关键期和最佳期，发展也有不平衡的方面。所谓关键期是指个体身心某一方面的发展最适宜形成的时期。已有研究表明，2岁时口头语言发展的关键期，4岁时形状知觉形成的关键期，4-5岁时学习书面语言的关键期。第28页，共55页，星期日，2025年，2月5日你知道吗？1岁是听觉发展的最佳期2~3岁是口头语言发展的最佳期3岁是开始学习音乐的最佳期；3岁左右也是行为习惯形成的最佳期4岁是发展智力的最佳期；5岁是掌握数学概念的最佳期；10岁以前是学习外语（主要是口语）的最佳期第29页，共55页，星期日，2025年，2月5日4.个体身心发展的互补性首先指机体的某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿。其次指人的心理机能与生理机能的相互调解。第30页，共55页，星期日，2025年，2月5日第31页，共55页，星期日，2025年，2月5日5.个体身心发展的个别差异性性别的差异，如性别上的差异所表现出来的不同。从个体的角度看，不同儿童在同一方面发展的速度和水平各不相同，也存在差异。所以教育要因材施教第32页，共55页，星期日，2025年，2月5日
加德纳的多元智力理论
多元智力空间知觉人际关系自然观察自我内省音乐韵律语言文字身体运动数理逻辑第33页，共55页，星期日，2025年，2月5日第二节、影响人的身心发展的因素一、遗传对人的身心发展的影响二、环境对人的身心发展的影响三、教育对人的身心发展的影响第34页，共55页，星期日，2025年，2月5日一、遗传对人的身心发展的影响1.遗传的概念：指个体从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构形态、感官和神经系统等的特点。第35页，共55页，星期日，2025年，2月5日2.遗传决定论创始人：高尔顿观点：认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展知识这些内在因素的自然展开，环境仅仅起一个引发的作用。家谱调查：从英国名人中选出977人进行调查，结果是这些名人的父子兄弟中有332人与他们同样出名。而另一个对照组，即所谓的一般的平常人（977），在他们的父子兄弟中仅有一位名人。他认为这种显著的差别就是能力受遗传决定的证据第36页，共55页，星期日，2025年，2月5日鸡人苏吉特-库玛9岁那年，斐济人苏吉特-库玛被人发现时，他像鸡一样啄食，像鸡一样蹲着休息，和人说话时，发出“咯咯”的声音。据报道，库玛可能是在6岁到9岁间被关进鸡笼的，在此期间，他几乎没有与人打过交道。第37页，共55页，星期日，2025年，2月5日遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用。遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。遗传决定论把人的遗传素质看作是决定人发展的唯一因素就夸大了遗传的作用。3.遗传的意义第38页，共55页，星期日，2025年，2月5日二、环境对人的身心发展的影响1.概念：环境泛指直接或间接影响个体形成和发展的全部外在因素。包括自然环境和社会环境。2.环境决定论代表人物：华生观点：儿童的发展完全是外界影响的被动结果，因而片面地强调和机械地看待环境的作用第39页，共55页，星期日，2025年，2月5日教育与个体发展第1页，共55页，星期日，2025年，2月5日本章主要内容：人的身心发展的一般规律影响人的身心发展的因素教育应如何促进个体成长第2页，共55页，星期日，2025年，2月5日第一节：人的身心发展及其规律一、人的身心发展的概念概念：指一个人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化第3页，共55页，星期日，2025年，2月5日二、人的身心发展的动因1.内发论观点：强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。孟子：人的本性是善的，万我皆备于我心